Page 5
P. 5
5 اجلمعة/18 حمرم1440/هـ املوافق�/28 سبتمرب2018/م ال�سنة88 العدد22406 حمليات
928 وظيفة اإدارية متاحة االأمري� صعود بن جلوي ي�صرف حفل اإدارة تعليم جدة
للخريجني عرب نظام جدارة
الريا�ص- البالد جدة- عبد الهادي املالكي ال��ذي� شهدته ب���دن��ا يف عهد اأبنائه امللوك
دع���ت وزارة اخل���دم���ة امل��دن��ي��ة ب��ال��ت��ع��اون م���ع االأج���ه���زة نيابة عن� شاحب ال�شمو امللكي االأمر م�شعل الررة من بعده و�شوال لعهد خادم احلرمني
احلكومية غر املمكنة يف عمليات التوظيف، اخلريجني بن ماجد بن عبدالعزيز حمافظ جدة� شرف ال�شريفني امللك� شلمان ب��ن عبدالعزيز اآل
واخل��ري��ج��ات احل��ا���ش��ل��ني واحل��ا���ش���ت ع��ل��ى ال��درج��ات� شاحب ال�شمو االأمر� شعود بن عبدالله بن� شعود– حفظه الله اإ�شافة اإىل فلكور وطني
العلمية والتخ�ش�شات املنا�شبة ل�شغل الوظائف املعلنة جلوي م�شت�شار اأم��ر منطقة مكة املكرمة بعنوان "هات ميناك."
وامل�����ش��م��ول��ة ب�شلم روات����ب امل��وظ��ف��ني ال��ع��ام( االإداري������ة) ، وك��ي��ل حمافظة ج��دة حفل اإدارة التعليم واأع��رب مدير تعليم ج��دة عبدالله بن اأحمد
الراغبني اأو الراغبات يف التقدم ل�شغل تلك الوظائف، مبحافظة ج���دة ب��ال��ذك��رى ال�����ش��ن��وي��ة ال88 ���� الثقفي ع��ن� شكره ل�شمو م�شت�شار اأم��ر
�شواء حت�شلوا على درجاتهم العلمية من داخل اأو خارج لتوحيد اململكة حتت� شعار" للمجد والعليا" منطقة مكة املكرمة وكيل حمافظة جدة على
ً
اململكة لتقدمي طلباتهم عر نظام جدارة. وذلك بالواجهة البحرية بكورني�ض جدة. ت�شريفه احلفل مثمنا جهود القائمني على
واأو���ش��ح��ت ال����وزارة اأن ه��ذا االإع����ن ي��ه��دف اإىل� شغل وجتول� شموه يف املعر�ض امل�شاحب للحفل تنظيم ه��ذه االحتفالية الوطنية ال��ت��ي اأت��ت
الوظائف ال�شاغرة امل�شمولة ب�شلم رواتب املوظفني العام وال��ذي ي�شم خم�شة اأرك���ان" رك��ن اإرتقاء كم�شاركة من جميع من�شوبي ومن�شوبات
(رج����ال/ ن�����ش��اء) وال��ت��ي تلقت طلبات اإ�شغالها م��ن قبل ، ورك���ن ري��ا���ض االأط��ف��ال ، وامل��ر���ش��م احلر ال��ت��ع��ل��ي��م ع����روا ب��ه��ا ع��ن��� ش��ادق انتمائهم
اجلهات احلكومية الغر ممكنة من� شغل وظائفها وذلك ، ورك��ن اخليمة ال�شعبية وال��رك��ن اخلا�ض وم�����ش��اع��ره��م يف ي���وم ال���وط���ن ال����ذي يعتز
ّ
عر نظام جدارة اىل تاريخ1440 / 1 / 16 ه.� ب��ال��رتب��ي��ة اخل��ا���ش��ة" وا���ش��ت��م��ع اإىل� شرح ويفخر به اجلميع.
ّ
واأبانت اأن اإجمايل الوظائف التي طلبت اجلهات احلكومية موجز عن حمتوياته. ويف ختام احلفل ت�شلم� شمو االأمر� شعود
�شغلها بهذا االإع�ن ح�شب حاجتها بلغت)928( وظيفة عقب ذل��ك ا�شتهلت ف��ق��رات احل��ف��ل بعر�ض بن عبدالله بن جلوي هدية تذكارية قدمها
�شاغرة، م�شرةً اإىل اأن فرتة التقدمي م�شتمرة على مدار م�شرحي قدمه ط���ب وطالبات تعليم جدة البطوالت التي بداأها موؤ�ش�ض اململكة ، امللك رحمه الله- ، لتوحيد اململكة، وجمع الكلمة امل��دي��ر ال��ع��ام للتعليم مب��ح��اف��ظ��ة ج���دة ، ثم
� )24(شاعة خ�ل الفرتات الزمنية املحددة. بعنوان" ملحمة ق�شة وطن" يحكي رحلة ع��ب��دال��ع��زي��ز ب��ن ع��ب��دال��رح��م��ن اآل��� ش��ع��ود- ، واإر����ش���اء االأم���ن ون�شر العلم ، والتطور التقطت ال�شور التذكارية بهذه املنا�شبة.
توطني الوظائف فتح باب الأمل اأمام املواطنني
�صرط اخلربة عقبة اأمام ال�صباب واأ�صابع االتهام تتجه ملخرجات التعليم
بني التعليم االأكادميي، واخلرات التي يحتاجها
ال�شبان للعمل، ملخرجات التعليم، معترة اأنها
غر مواكبة الحتياجات ال�شوق، حتى االآن.
ودع��ت اإىل زي��ادة وع��ي ال�شبان بفر�ض العمل
التي� شتتوفر لهم بعد اإك��م��ال تعليمهم، وذل��ك
خ����ل وج���وده���م يف م��رح��ل��ة ال��ت��ع��ل��ي��م م���ا قبل
اجل��ام��ع��ي، بحيث ي��ك��ون ك��ل منهم على دراي��ة
باحتياجات ال�شوق، وبالتايل يختار التخ�ش�ض
املنا�شب له، ول�شوق العمل يف اآن معًا.
يف املقابل ق��ال��ت هبة القا�شم، ال��ت��ي تعمل يف بيان اأثناء عملها يف ال�ستقبال تخ�س�سها لغة عربية
جمال ال�شياحة" :در�شت الرتبية اخلا�شة يف ت�شم اخت�شا�شهم، ومتكينهم م��ن الوظائف ال��وق��ت ذات��ه على فكرة اأن الباحث ع��ن وظيفة
موظف ال�ستقبال عي�سى وتخ�س�سه حا�سب اآيل م�سعب املطبقاين اجلامعة، ثم التحقت بعملي يف جمال ال�شياحة، املنا�شبة لهم، حتى يتمكنوا من� شقل مواهبهم،" بالكاد يجد الوظيفة التي تتنا�شب مع درا�شته،
املدينة املنورة ـ حممد قا�سم غ����ر اأن ه�����ذه ال�����روح االأعمال� شمن م�شوغات تعيني املوظفني اجلدد، اع��ت��م��ادًا على اأن هناك وظ��ائ��ف لي�شت بحاجة واحل�شول على الوظائف التي ت�شمح لهم ببناء وهذا واقع عاملي ولي�ض حملياً."
بالتزامن م��ع النه�شة ال�شاملة والطفرة التي النه�شوية التي تنت�شر يف جميع اأنحاء الب�د، والذي ي�شكل بالن�شبة لكثر من هوؤالء ال�شبان خل��رات ميدانية� شابقة، واإمن��ا يكتفي ال�شبان م�شتقبلهم ب�شكل الئق. م�شيفًا بقوله" :ويبقى ال�شوؤال.. هل يقبل
ي�شهدها االق��ت�����ش��اد ال��وط��ن��ي، وروؤي����ة2030 م��ن��ذ م��ب��اي��ع��ة خ���ادم احل��رم��ني ال�����ش��ري��ف��ني امللك حت��ديً��ا حقيقيًا، على غ���رار اجل���دل البيزنطي باحل�شول على بع�ض الدورات التدريبية، التي الأولوية للمتخ�س�ص: ال�����ش��اب ال��ت��ح��دي وي��ع��م��ل يف وظ��ي��ف��ة خ��ارج
الطموحة التي يرعاها خادم احلرمني ال�شريفني� شلمان بن عبد العزيز ومنذ تكليف ويل عهده القدمي: فالعمل يحتاج خلرة واخل��رة حتتاج ت�شقل مهاراتهم يف املجال الذي يختارونه." من جهة اأخ��رى ق��ال م�شعب املطبقاين، الذي ت��خ�����ش�����ش��ه، اأم ي��رف�����ض وي��ن��ت��ظ��ر وظ��ي��ف��ة
امللك� شلمان بن عبد العزيز ويخطط لها ويل مب��ه��ام من�شبه، ت�شود ح��ال��ة م��ن اال�شتب�شار لعمل! حتى� شار االأمر عقبة تهدد بذهاب اآمال دعوة لرجال الأعمال: يعمل مديرًا للع�قات العامة والت�شويق باإحدى اأخرى؟ وبح�شب خرتي عليه اأن يقبل فورا
ً
ع���ه���ده االأم������ني االأم������ر حم��م��د ب���ن��� ش��ل��م��ان– بامل�شتقبل، والتغير الذي لطاملا كان يتوق اإليه التوظيف اأدراج الرياح. ووج��ه��ت م��اط��رة العمري فتاة تبحث ع��ن عمل املوؤ�ش�شات يف تف�شر هذه الظاهرة" اإذا كان متى ت�شنى له ذلك؛ فوفقًا ل�أنظمة اجلديدة،
حفظهما ال��ل��ه– يتكالب ال�����ش��ب��اب ال�شعودي ال�شبان، الذين� شرعان ما لبوا النداء، و�شمروا خمرجات التعليم: ر���ش��ال��ة اإىل رج���ال االأع���م���ال، ب�����ش��رورة و�شع املتقدم للوظيفة يحمل� شهادة بنف�ض تخ�ش�ض تو�شعت دائرة الوظائف املطلوب� شعودتها.
على الوظائف واملهن، ا�شتجابة منهم ل���إرادة ال�شواعد، وه��ي��اأوا الهمم، وع��ق��دوا العزم على ويف هذا ال�شياق قالت اإلهام الرميح، م�شرفة االأمور يف ن�شابها، واختيار ال�شروط املنا�شبة الوظيفة، يكون له االأولوية يف احل�شول عليها، واأ�شحاب العمل االآن يف حرة ما بني تاأهيل
امللكية التي ت�شرع يف تو�شيع نطاق التوطني، امل�شي قدمًا خلف مليكهم، وقدوتهم ال�شبابية اال���ش��ت��ق��ب��ال ب��اأح��د امل�شت�شفيات اخلا�شة": لكل وظيفة على ح���دة، بحيث ال يتم ا���ش��رتاط م��ع االأخ����ذ يف االع��ت��ب��ار امل���ه���ارات واخل���رات املواطنني املوجودين على راأ�ض العمل- ممن
وحتقيق اال�شتفادة املثلى من الكوادر الوطنية، ممثلة يف� شاحب ال�شمو امللكي االأم��ر حممد امل�شكلة االأ�شا�شية وراء ا�شرتاط اخل��رة، هو اخل����رة، مل��ج��رد تعجيز ال�����ش��ب��اب ع��ن ال��ع��م��ل. املطلوبة للوظيفة؛ اإذ تعد امل��ه��ارات واخل��رات تنطبق عليهم اأهم ال�شروط- اأو البحث عن
واالعتماد على اأبناء الب�د من االأيدي العاملة، ب��ن��� ش��ل��م��ان، غ��ر اأن اأح��ي��انً��ا م��ا ت�����ش��وب ه��ذه وجود فجوة كبرة بني التخ�ش�ض الدرا�شي، واأ���ش��اف��ت" :اأدعو رج��ال االأع��م��ال اإىل مراعاة اهم من ال�شهادة." مر�شحني ج���دد وه���ذا جم��ه��د، وه��ن��ا ت���زداد
ذخر الب�د وثروته الب�شرية، لتحقيق التنمية االأح�����م وال��ط��م��وح��ات بع�ض امل��ع��وق��ات، وهي ال����ذي ي��ت��خ��رج ف��ي��ه ال�����ش��خ�����ض، وال��ع��م��ل ال��ذي� شهادة طالب العمل، وو�شع ال�شروط املتعلقة وق��ال حممد عبدالله ب��ن حم��ف��وظ، ال��ذي يعمل فر�شة قبول املواطن ال�شعودي، يف تر�شحه
امل�شتدامة امل��رج��وة، وت��ن��وي��ع م�����ش��ادر الدخل� شر الب��د منه يف اأي جتربة نه�شوية، وتتمثل يلتحق به، وهو ما يجر اأ�شحاب االأعمال على بالوظيفة، بحيث تكون منا�شبة لل�شباب، حتى م�شت�شارًا يف اإدارة وتنمية امل���وارد الب�شرية للوظيفة، وه��و م��ا ي�شب يف� شالح امل�شار
القومي، من اأج��ل ال�شعود باململكة اإىل ذرى هذه العقبة الكاأداء التي ي�شتكي منها كثر من ا�شرتاط اخلرة." يح�شل كل ذي حق على حقه. باإحدى املوؤ�ش�شات" :ال� شك اأن فر�ض العمل الوظيفي لل�شاب ال�شعودي بدالً من اجللو�ض
جمدها عام2030 كما هو خمطط له وفق روؤية ال�شبان املقبلني على العمل مبعنويات مرتفعة، وحملت اإلهام الرميح، م�شوؤولية الفارق الكبر ب������دوره ط���ال���ب ع��ي�����ش��ى امل����ط����ري،، ب��اح��ت��واء اأمام املواطنني ال�شعوديني قد زادت يف الوقت يف امل���ن���زل اأو ال��ب��ح��ث ع���ن وظ��ي��ف��ة مطابقة
� .2030شرط اخل��رة ال��ذي ي�شعه كثر من اأ�شحاب خ��ري��ج��ي احل��ا���ش��ب االآيل، وت��وف��ر بيئة عمل الراهن مقارنة بال�شنوات املا�شية" م�شددًا يف ملوؤه�ته."
خرباء وخمت�سون لـ:) (
اململكة اأمنوذج فريد يف مكافحة االأمية وحتقيق الطفرة املعرفية
املدينة املنورة، جدة، مكة- حممد قا�سم، وقفزات هائلة يف تعليم الكبار وحمو االأمية، اأنّ هناك جهودًا كبرة بذلتها الدولة ممثّلةً يف بجامعة امل��ل��ك ع��ب��دال��ع��زي��ز، ث��م��ار حم��و االأم��ي��ة على
رانية الوجيه، احمد الأحمدي وجت��اوزت��ه��ا اإىل مفاهيم اال�شتدامة، والتعليم وزارة التعليم، للق�شاء على االأميّة، حيث و�شلت امل�شتوى املجتمعي، اإذ تقول" : اإنّ حمو االأمية يعد
يف بلد النبي القائل" :اطلبوا العلم م��ن املهد مدى احلياة، بل وت�شمل روؤي��ة اململكة الق�شاء ن�شبة االأم��يّ��ة يف اململكة العربية ال�شعودية يف من اأهمّ العنا�شر واملتطلّبات لتنمية املجتمع وتطوّره،
اإىل اللحد"، تعد مكافحة االأم��ي��ة وب��اءً معرفيًا على اأمية العامل العربي بنهاية العام2024 م. ع�شرنا احلا�شر قرابة."%5.2 وه��و م��ن احل��ق��وق االأ�شا�شية ل���أف��راد بكل ّ فئاتهم
�شارفت اململكة على التخل�ض من اأدرانه، حمققة وت�شعى جاهدة لتي�شر ذلك وت�شهيل� شبله دون وي�����ش��ي��ف" االأحمدي" ق���ائ���� ً" : ونتطلّع يف العمرية، واأ�شا�ض عملية التعلّم طوال احلياة وي�شاعد
بذلك طفرة معرفية ي�شهد لها القا�شي والداين، اإغ��ف��ال اأهمية مواكبة التطور الكمي والتطور هذا العهد الزاهر، عهد موالي خادم احلرمني ب�شكل كبر على تنمية املجتمع، وي�شكّل اأداةً فعالة
بعد� شنوات من العمل ال��دوؤوب الذي مل يعرف ال��ن��وع��ي مل�����ش��ت��وى ال��ت��ع��ل��ي��م املقدم." واأك����دت ال�شريفني امللك� شلمان بن عبدالعزيز اآل� شعود، يف حت�شني احلياة من جميع النواحي االجتماعية
الياأ�ض طريقًا اإليه، اإذ لي�ض ثمة اأولوية ميكنها�" شوق" اأن تلك اجلهود املبذولة واالجتهادات وويل ع��ه��ده االأم����ني االأم����ر حم��م��د ب��ن� شلمان وال�شحيّة واالقت�شاديّة، وزيادة الدخل."
اأن تزاحم ه��ذه االأول��وي��ة يف خطط اأي حكومة امل�����ش��ت��م��رة ق��د ح��ق��ق��ت ن��ت��ائ��ج م��ذه��ل��ة يف جم��ال اآل� شعود- حفظهما الله– اأن يتم الق�شاء وزارة التعليم:
ر�شيدة؛ فاملواطن املتعلم امل�شتنر هو لبنة اأي حم��و االأم���ي���ة وت��ع��ل��ي��م ال��ك��ب��ار خ����ل ال�����ش��ن��وات على االأم��ي��ة مت��امً��ا، وف��قً��ا روؤي���ة اململكة العربية ك��م��ا ق���ال م��ه��دي ب���ن حم��م��د احل���ارث���ي، م��دي��ر ع��ام
تقدم، وكما يعلمنا الواقع ويقر بذلك التاريخ: اإن املا�شية،" وذلك من خ�ل تلك االإمكانات الهائلة ال�شعودية."2030 واأ�شار االأحمدي يف نهاية التعليم مبنطقة مكة املكرمة، يف حديثه ل(�الب�د)
العن�شر الب�شري منه تبداأ التنمية واإليه تنتهي، التي وفرتها حكومتنا الر�شيدة بقيادة خادم حديثه اإىل احتفال اململكة عام1444 ه- ��� اأي اإن اإدارت����ه ت�شعى ج��اه��دة وبتوجيهات م��ن وزي��ر
واأي تنمية ال تاأخذ هذا العامل يف ح�شبانها، ال احلرمني ال�شريفني و�شمو ويل عهده االأمني. جم���ال حم��و االأم��ي��ة ت��ق��دي��رًا لتلك ال��ن��ج��اح��ات. وطنيًا، كما ن�شت املادة الثالثة ع�شرة يف نظام بعد قرابة اأرب��ع� شنوات من االآن- مب��رور مئة الرتبية والتعليم، الدكتور احمد بن حممد العي�شى،
تعدو اأن تكون جمرد اإجراءات� شكلية ال تلبث اأن حوافز التعلم: وت�شعى اململكة يف ال��ت��ح��ول ال��وط��ن��ي2020 حمو االأمية على" العمل من اأجل حمو االأمية بني عام على تاأ�شي�ض وزارة التعليم، وخُلو اململكة وامل�شوؤولني يف ال���وزارة، للق�شاء على االأمية يف
تذهب جفاءً، ولقد كانت روؤية� 2030 شباقة يف و�شددت على اأن احلوافز التي تقدمها الدولة بخف�ض ن�شبة االأمية لت�شل%0 ملحو االأمية. املواطنني واجب على كل مواطن ح�شب قدراته ، العربية ال�شعودية من االأميّة. امل��ن��ط��ق��ة م��ن خ����ل تفعيل ب��رن��اجم��ي حم��و االأم��ي��ة
اأنها فطنت لهذا االأمر، و�شمرت له عن� شاعديها، للدار�شني من جمانية التعليم، وجمانية الكتب، وا�شتعر�شت�" شوق" التنظيمات والت�شريعات وعلى االأميني واجب التخل�ض من من االأمية يف الفائدة النف�سية: وجم��ت��م��ع ب��� اأم��ي��ة،" هذان ال��رن��اجم��ان اأ�شهما
وهاهو ذا ويل العهد االأم��ني، االأم��ر حممد بن بل و�شرف مكافاأة لنهاية املرحلة االبتدائية، التي توؤكد اأهمية مبادرة حمو االأمية، باعتبارها حدود الو�شائل املتاحة." ويف ه����ذا ال�����ش��ي��اق، ت��ق��ول���� ش���وزان� شنبل، ب�شكل كبر ومبا�شر يف التخل�ض من االأمية، وعدم
�شلمان بن عبد العزيز بتوجيه واهتمام خادم جميعها وغ��ره��ا دف��ع ال��ع��دد الكبر م��ن ه��وؤالء ح��قً��ا م��ن ح��ق��وق امل��واط��ن وواج���بً���ا ال��ت��زم��ت به االأخ�شائية النف�شية،" اإن حمو االأمية� شرورة، االرتداد لها مرة ثانية."
احلرمني ال�شريفني امللك �شلمان بن عبد العزيز ي��ن��خ��رط��ون يف� شلك التعليم ب��ح��ر���ض ورغ��ب��ة ال��دول��ة، فجاء على اإث��ر ذل��ك نظام حمو االأمية، طفرة تعليمية: وذل��ك على اعتبار اأن تقدير ال��ذات واالح��رتام واأردف" احلارثي قائ":� االإدارة العامة للتعليم
حفظهما الله- يف روؤيته2030 الطموحة، يعد� شديدة كان لها االأثر الكبر يف تكليل حماولة وتعليم الكبار ووثيقة� شيا�شة التعليم والنظام وق����ال ال��دك��ت��ور ح��م��ي��د ب���ن حم��م��د االأح���م���دي، وامل��ك��ان��ة االج��ت��م��اع��ي��ة ح��اج��ه نف�شية��� ش��روري��ة مبنطقة مكة املكرمة، ممثلة يف� شوؤون تعليم البنني،
�شعبه الكرمي بطي� شفحة االأمية اإىل االأبد، لتبداأ الق�شاء على اأميتهم بالنجاح. واأردف���ت قائلة: االأ���ش��ا���ش��ي للحكم وغ��ره��ا م��ن الت�شريعات، الباحث الرتبوي، اإن االأمية كانت متف�شية يف وبالذات لدى كبار ال�شن" ."لها دور بارز يف م�شاندة ودعم ادارة تعليم الكبار
اململكة يف ع�شر جديد، ع�شر ت�شبح فيه قوة" اإن االحتفاء باليوم العاملي ملحو االأمية يوؤكد اإ���ش��اف��ة اإىل االل��ت��زام��ات واالإع���ن��ات الدولية، اجلزيرة العربية اإبان ن�شاأة اململكة، وقد اأخذت وت�شر اأخ�شائية االإر�شاد النف�شي اإىل اأن حمو باالإدارة، من خ�ل افتتاح العديد من مدار�ض تعليم
دولية لي�ض مبواردها االقت�شادية اجلبارة فقط، ع��ل��ى رف���ع م�����ش��ت��وى ال��وع��ي للحد م��ن انت�شار التي توؤكد دورها يف بناء االإن�شان القادر على الدولة على عاتقها منذ تاأ�شي�شها الق�شاء عليها االأمية مازال مطلبًا اأ�شا�شيًا يف اأي جمتمع، فمن الكبار يف املنطقة للمرحلة االبتدائية وتنفيذ برنامج
بل وبكوادرها الب�شرية اأي�ش ً ا. اإذ تعد اململكة مِن االأم��ي��ة يف املجتمع وتو�شيح اجلهود الكبرة تلبية حاجاته وحاجات وطنه وذلك باإن�شاء املدار�ض ال�شباحية عام1344 ه� الطبيعي ح��ني ميتلك االإن�����ش��ان خم��زونً��ا ثقافيًا جمتمع ب� اأمية." واأ�شار" احلارثي" اإىل اأن عدد
اأوائ��ل ال��دول التي ط��ورت مفهوم حمو االأمية، واملتوا�شلة التي بذلتها الدولة." ك��م��ا ن���وه���ت اإىل ن���ظ���ام ت��ع��ل��ي��م ال��ك��ب��ار وحم��و ، كما متّ افتتاح مدار�ض م�شائية ملحو االأميّة، ومعرفيًا يف نواحي احلياة املحيطة به، مع قدرته مراكز مدار�ض حمو االأمية للبنني مبكة املكرمة بلغ
خ�ل العقود اخلم�شة املا�شية، ونقلت مفهومها وا���ش��ت��ط��ردت ع�����ش��و جل��ن��ة امل��ج��ت��م��ع ال��ق��ان��وين االأم��ي��ة ال���ذي��� ش��در ف��ى ع���ام1392 ه����� وال���ذي وتعليم الكبار. ويذكر االأحمدي اأن امللك فهد على القراءة والكتابة، اأن يرفع ذلك من ثقته يف ث�ثني مركزًا يدر�ض بها اأكرث من1053 دار�ش ً ا،
م��ن مفهوم حم�شور يف امل��ه��ارات االأ�شا�شية ب��امل��دي��ن��ة امل���ن���ورة اأن�����ه ون��ت��ي��ج��ة ل��ت��ل��ك اجل��ه��ود ر�شم ال�شيا�شة العامة للتعليم وحم��و االأم��ي��ة، بن عبدالعزيز- رحمه الله– قال عندما كان نف�شه واأدائ���ه يف عمله ويف تعامله م��ع االأف���راد يف حني يبلغ ع��دد الدار�شني يف برنامج جمتمع
للقراءة والكتابة واحل�شاب اإىل مفهوم اأو�شع ال�شادقة واملخل�شة فقد انخف�شت ن�شبة االأمية واالأه�������داف امل���رج���وة م��ن��ه، وواج���ب���ات ال��دول��ة وزي��رًا للمعارف عام3٧13ه" :�يجب اأن يدخل املحيطني به، مما يجلب التقدير واالح��رتام لدى ب� اأمية اأكرث من450 دار�ش ً ا، م�شيفًا بقوله" :وال
ي�شتمل على اكت�شاب املهارات القرائية العملية ب�شكل كبر جدًا يف اململكة، فبعد اأن كانت يف والقطاع اخلا�ض، و�شكلت له جلنة عليا يراأ�شها العلم كل بيت يف ه��ذه الب�د، واأن ي�شت�شيء ه��ذه الفئة. وت�شتخل�ض من ذل��ك نتيجة مفادها ت��زال االإداره العامة للتعليم مبنطقة مكة املكرمة
وو�شع اأ�ش�ض للتعلم مدى احلياة. عام1392 ه� تزيد عن60 يف املائة، جند اأنها وزير املعارف( اآنذاك) و�شدر لهذا النظام الئحة امل��واط��ن��ون يف حقولهم واأم��اك��ن عملهم بنور اأن" مراكز اأو معاهد حمو االأمية اأ�شبحت مطلباً توا�شل جهودها للق�شاء على االأم��ي��ة يف املنطقة
ً
ً
نهاية الأمية: انخف�شت ع��ام1439 لت�شبح%5.2 ، وهكذا راعت التطور الذي ي�شهده العامل والتوجه نحو املعرفة." وا���ش��ت��ط��رد االأح��م��دي ق��ائ" :���رغم واحتياجاً نف�شياأ يف املقام االول." ق�شاءًا نهائيًا مب�شئية الله تعاىل ثم بدعم امل�شوؤولني
وق��ال��ت� شوق فهد البلوي، القانونية والعاملة اأ�شبحت اململكة اأمن��وذج ً�� ا يُحتذى ب��ه يف هذا تعليم الكبار والتعليم امل�شتمر. ات�شاع رقعة اململكة العربية ال�شعودية وتنوّع الفائدة الجتماعية: يف الوزارة وعلى راأ�شهم معايل وزير التعليم الذي
مب��ج��ال املحاماة،": اململكة حققت اإجن����ازات امل��ج��ال، وح��ازت على خم�ض جوائز دولية يف وقد جعلت تلك الت�شريعات حمو االأمية واجبًا ت�شاري�شها، وتباعد امل��دن وال��ق��رى فيها، اإال وت��و���ش��ح ح��ن��ان ال�����ش��ه��ري، اأ���ش��ت��اذ ع��ل��م االج��ت��م��اع يويل هذا املو�شوع جل عنايته واهتمامه."