Page 5
P. 5
محليات
اجلمعة11 ربيع الأول1441 هـ املوافق8 نوفمرب2019 م ال�سنة89 العدد5 22812
أكثر الملفات المؤرقة لوزارة التعليم وتسعى للتخلص منها
المدارس المستأجرة.. تخلو من األمان وتقتل المواهب
حتقيق ـــ يا�سر بن يو�سف
منذ اأكر من30 ع�م� يرب�س مبنى مدر�سة ث�نوية" م�ست�أجرة" يف اأحد اأحي�ء جنوب جدة ، وتتع�قب على
هذا املبنى الأجي�ل ، والف�سول وتت�سدع جدرانه ورغم ذلك م� زال املبنى ي�ستقبل مع اإطاللة كل� سب�ح جديد
مئ�ت الطالب ، ولي�س هذا املبنى املدر�سي الوحيد امل�ست�أجر واأمن� هن�ك مئ�ت املب�ين املم�ثلة ، م� زالت ت�ستقبل
الطالب والط�لب�ت رغم اأنه� غري مهي�أة للعملية التعليمية، ورغم ت�أكيدات وزارة والتعليم ب�سرعة ال�ستغن�ء
عن املدار�س امل�ست�أجرة التي تع�ين من نق�س كبري يف جم�ل الأمن وال�سالمة، ف�سال على انه� تخلو من املع�مل
واملالعب التي تنمي مواهب الطالب والط�لب�ت، اإل اأن امل�سروع ل يزال يواجه ح�لة من التعر نتيجة� سح
الأرا�سي وت�أخر اإجن�ز املق�ولن للم�س�ريع. ي�أتي ذلك يف حن تعج هذه املدار�س امل�ست�أجرة ب�ملخ�لف�ت املختلفة
ومنه� ت�سدع املب�ين و�سوء ال�سي�نة وغي�ب خم�رج الطوارئ مم� يهدد� سالمة الطالب يف اأي وقت.
في�سل� أبو زيد خالد باجنيد هيثم عابد
"البالد" حملت مــلــف املـــدرا�ـــس املــ�ــســتــ�أجــرة لع�سرات ال�سنن حتى ي�سبح املبنى مته�لك� وغري مرافق ليست آمنة
�س�لح لال�ستعم�ل.
والــتــقــت مبخت�سن ومــواطــنــن والــذيــن اأكـــدوا
اأن مب�ين املدرا�س امل�ست�أجرة تخلو من الأمــ�ن� أ�سلوب عملي للطالب والطالبات
وخمــــ�رج الـــطـــوارئ واملــخــتــربات واملــيــ�ديــن، ويف� سي�ق مت�سل ق�ل في�سل اأبو زيد يجب اأن
مــ� يجعله� ت�سكل خــطــورة على الــطــالب وتقتل نتجه اإىل الأ�سلوب العملي والعلمي حلل م�س�كل
مواهبهم الإبداعية، م�سرتجعن يف الوقت نف�سه املرافق الأ�س��سية التي توؤهله لكي ي�سبح مدر�سة املهند�س ال�ست�س�ري� سالمة حممود بدير ق�ل
عددا من احلوادث التي وقعت يف مب�ن مدر�سية املدار�س امل�ست�أجرة وهذا رمب� يحت�ج اإىل اتب�ع ب�لإ�س�فة اىل و�سع حد اأعلى للمدة الزمنية لبق�ء املب�ين امل�ست�أجرة� سواء ك�نت لدائرة حكومية اأو
ً
م�ست�أجرة. جمموعة من البدائل رمب� يتمثل بع�س منه� اإن املدر�سة يف ذلك املبنى وهي� )15( سنة مثال على تعليمية هي يف الأ�س��س مب�ين ام� عم�ئر� سكنية
املبنى املــدر�ــســي و�سيلة ولي�س غ�ية لذلك فــ�إن اأن تنقل املــدر�ــســة خــالل تلك الــفــرتة اىل مبنى اأو فــلــل وم�سمم يف الأ�ــســ��ــس لــغــر�ــس ال�سكن
ً
الــبــدايــة كــ�نــت جــولــة مــيــدانــيــة لـــ( الــبــالد)عــلــى ا�ستئج�ر املدار�س ب�لأ�سلوب الق�ئم ح�لي� يحت�ج حكومي ي�سيد لهذا الغر�س. لغـــــــري ويـــنـــطـــبـــق
مـــدار�ـــس، مبختلف اأحــيــ�ء حمــ�فــظــة جـــدة وقــد اإىل اإع�دة نظر ويف املق�بل ف�إن بن�ء املدار�س على قر�ر نافذ هــــذا الـــكـــالم على
ً
تركزت اجلولة على جنوب جدة لوجود اأغلبية اأحدث طراز يكلف كثريا من اجلهد وامل�ل والوقت املــبــ�ين املدر�سية
املــدار�ــس امل�ست�أجرة وقــد تبن اأن هن�ك الكثري مع اأن هن�ك حلول و�سط� ميكن اللجوء اإليه� حلل وقــ�ل خ�لد ال�سمراين ان اأهــم اجــراء جذري املــ�ــســتــ�أجــرة التي
منه� عب�رة عن عم�ئر� سكنية قد ت�سكل خطرا مثل هذه امل�سكلة وقد� س�هدت مثل هذه الأ�س�ليب ملع�جلة م�سكلة املــدار�ــس امل�ست�أجرة القدمية هــي يف الأ�ــســ��ــس
يف اأيــة حلظة، ور�سدت الك�مريا وجــود الكثري يف بن�ء الق�ع�ت الدرا�سية و�س�لت املح��سرات التي به� خلل يهدد الطالب والط�لب�ت هو اتخ�ذ اأعـــــــــــدت لـــتـــكـــون
من" الهن�جر" واحلــديــد على مداخل املدار�س يف املدار�س واجل�مع�ت يف بع�س الدول وهذه قــرار ن�فذ ب��ستبدال تلك املدار�س امل�ست�أجرة مـــبـــ�ين� ــســكــنــيــة،
والنوافذ، والأ�سطح مم� ي�ستحيل معه الإنق�ذ يف الأ�س�ليب تعتمد على مبداأ بن�ء دور واحــد على القدمية مبــدار�ــس م�ست�أجرة جديدة يف نف�س ولكن لقلة املب�ين
ح�لت الطوارئ املختلفة، كم� اأن غ�لبية خم�رج م�س�حة اأرا�سي كبرية ب��ستخدام مواد ب�سيطة احلــي وبنف�س معدل الإيــجــ�ر على اأن يتم ذلك احلكومية ولكرة
الطوارئ مغلقة مت�مً� ب�حلديد وحمكمة ب�للح�م. ومتوفرة وتلك املب�ين تتوفر فيه� كل مقوم�ت خالل فرتة زمنية ل تتعدى� سنة من الآن وبذلك الــطــالب كـــ�ن اأحــد� سالمة بدير
ور�سدت اجلولة اأن غ�لبية املدار�س التي عليه� تتمكن الأجــهــزة املعنية ب�لتعليم الــعــ�م وهي احللول التي جل�أت
مــالحــظــ�ت هــي مــدار�ــس م�ست�أجرة واأن هن�ك الدرا�سة من ف�سول وا�سعة تتوفر فيه� مق�عد وزارة املع�رف بعد� سم الرئ��سة الع�مة لتعليم له� وزارة والتعليم حيث وفــرت املك�ن للعملية
ً
قوية وث�بتة واإن�رة طبيعية وكهرب�ئية كم� تتوفر البن�ت اليه� وغــريهــ� مــن اجلــهــ�ت مــن حتديث التعليمية ب�لرغم من اأنه� مل تعد مك�ن� من��سب�
�سعوبة يف البحث عن مب�ن ٍ اأخــرى، لعدم توفر فيه� مــقــومــ�ت الأمـــن وال�سالمة بــ�لإ�ــســ�فــة اىل يف الوقت احل��سر. فــ�ن للمدار�س امل�ست�أجرة
الأرا�سي املن��سبة داخل الأحي�ء التي ميكن بن�ء� س�ح�ت وا�سعة وم�سطح�ت خ�سراء. جميع مدار�سه� امل�ست�أجرة والتي ي�سكل ا�ستمرار� سلبي�ت كثرية وهي وا�سحة للعي�ن. واأ�س�ف
ً
مدار�س منوذجية عليه�، كم� مت ر�سد مالحظ�ت وهن� يجب اأن نذكر اأن وزارة التعليم قد جل�أت ا�ستعم�له� خطرا حمتمال مبــدار�ــس م�ست�أجرة املهند�س� سالمة ان من امل�س�كل التي تع�ين منه�
ً
ً
اأخــرى خطرية منه� عــدم وجــود خمــ�رج لبع�س اىل مثل هذا اخلي�ر قبل ع�سرين ع�م� وك�ن ن�جح� جــديــدة وحديثة وهــذا الأ�ــســلــوب لــن يكلف تلك املدار�س امل�ست�أجرة ب�سكل يومي عدم وجود فن�ء
ً
املـــدار�ـــس املــ�ــســتــ�أجــرة، فيم� املــكــ�ن املخ�س�س وعملي� واخلط�أ الذي ارتكب يف ذلك الوقت هو اجله�ت اأي مب�لغ اإ�س�فية، ن�هيك عن اأن املب�ين ومك�ن للط�بور ال�سب�حي والأن�سطة الري��سية
للدخول واخلــروج واحــد، مم� يــوؤدي اىل تف�قم اأن البن�ء مت ب��ستخدام مواد م�سبقة ال�سنع ق�بلة اجلــديــدة� ــســوف يتم احلــ�ــســول عليه� ب�سروط وكذلك عدم كف�ية دورات املي�ه التي مل تكن تلك
الك�رثة يف ح�لة وقوع اأي ط�رئ. لــالحــرتاق ن�هيك عن اأن العمر الفرتا�سي له� وموا�سف�ت اأف�سل من� س�بقته� ومثل هذا الجراء املــبــ�ين م�سممة بــ�لأ�ــســ��ــس ل�ستيع�ب العـــداد
والغريب يف بع�س املدار�س انه� م�ست�أجره منذ ك�ن ق�سريا كم� اأنــه يحت�ج اإىل� سي�نة ب�سورة� سهل اذا� سح العزم و�سدقت النواي.� الــكــبــرية مــن الــطــالب وكــذلــك� ــســوء التهوية يف
ً
� 40سنة وحتى الآن مل جتد له� وزارة التعليم م�ستمرة ومكلفة مم� عجل ب�إلغ�ئه� والعودة اإىل ويف اخلت�م ف�إنه يجدر بن� اأن ننوه ب�جلهود التي املب�ين امل�ست�أجرة و�سوء التكييف و�سغر الغرف
حــال وقــد لوحظ خــالل اجلــولــة ان هن�ك مب�ين تبذله� الدولة يف� سبيل الرقي ب�لتعليم بجميع الدرا�سية التي هي ب�لأ�س��س امــ� غــرف نــوم او
تخدم مدر�ستن يف وقت واحد ومبنى واحد. اأ�سلوب ال�ستئج�ر. مراحله الــعــ�م والــعــ�يل واملتمثل يف توفري كل مط�بخ بل هن�ك العديد من امل�سكالت النف�سية
يف البداية اأو�سح خ�لد ب�جنيد اإن ا�ستئج�ر اإن بن�ء املــدار�ــس على اأر�ــس وا�سعة ومــن دور الو�س�ئل التي تـــوؤدي اىل حت�سينه وحيث ان لدى الطالب واملدر�سن ت�سببه� هذه املب�ين فعدم
واحـــد، بــ�أ�ــســلــوب ب�سيط حتى ولــو اأدى الأمــر املب�ين املدر�سية ذات اأهمية كبرية يف العملية وجود اأم�كن للرتفيه والبتك�ر يف جم�ل العلوم
املدار�س رمب� يكون� سرورة ذلك اأن احل�جة اىل اىل ا�ستخدام الأ�ــســلــوب الــقــدمي يف البن�ء مثل الــغــري منهجية لإظــهــ�ر املــواهــب لــديــهــم جتعل
فتح مــدار�ــس جــديــدة يعترب عملية مت�س�رعة ل ا�ستخدام اخل�سب يف بن�ء ال�سقوف ثم تغطيته الرتبوية ف�إن ح�سن الختي�ر للمب�ين املدر�سية الطالب غري مبدعن.
ميكن اأن تواكبه� عملية بن�ء ع�جلة لكن الأ�سلوب مــن الــداخــل ب�لأ�سقف امل�ستع�رة �سوف يجعل والعمل على� سي�نته�� ــســواء ك�نت حكومية نــعــود اإىل املــدار�ــس امل�ست�أجرة ونــقــول اإن
ً
العقيم وغري املربر يتمثل يف اأن ت�ستمر الدرا�سة التكلفة منخف�سة ومــدة التنفيذ ق�سرية ن�هيك اأو م�ست�أجرة ل يعترب اجـــراء مهم� ذلــك اأن الأ�ــســلــوب الــقــ�ئــم يف ا�ــســتــئــجــ�ر املـــدار�ـــس غري
يف بع�س املدار�س امل�ست�أجرة لع�سرات ال�سنن عــن اأن هــذا الأ�ــســلــوب يف الــبــنــ�ء� ــســوف ميكن اأمــن و�سالمة الــطــالب اأمــر ل ميكن التفريط به عملي وال�سوابط التي يتم مبقت�س�ه� ا�ستئج�ر
حتى ي�سبح املبنى مته�لك� واآيال لل�سقوط م� يهدد من ايج�د مدار�س اأكــر قــدرة ا�ستيع�بية ن�هيك ال�سم�ح بتن�زل تلك اجلهة عن ذلك املرفق مهم� وم�ستقلة عن الأجهزة التعليمية وت�بعة ملج�ل�س اأو الت�س�هل فيه، ن�هيك عن اأن املبنى املدر�سي املــدار�ــس رمبــ� تكون جيدة على الــورق لكنه� ل
ً
ً
ً
الطالب والط�لب�ت ب�خلطر وامللفت للنظر اي�س� عن كونه� اأكر اأمن� وكم� ذكرت� س�بق� ف�إن هذا ك�نت املــربرات، وميكن التع�ون بن القط�ع�ت املــنــ�طــق مــثــال ويــكــون فيه� اأعــ�ــســ�ء مــن الــدفــ�ع املن��سب ي�سكل دورا اأ�س��س� يف العملية التعليمية تطبق يف بع�س الأحي�ن على اأر�س الواقع.
ً
ً
ً
ف�لتهوية والإن�رة والظروف ال�سحية والو�س�ئل
ان الأجــهــزة امل�سوؤولة عن التعليم الع�م تع�ين
مــن م�سكلة تتمثل يف القت�س�ر على اجت�هن الأ�سلوب متبع يف كثري من املدار�س يف اخل�رج التعليمية والقط�ع اخل��س� سواء ك�نوا اأفــراد املــــدين ووزارة الــ�ــســحــة ووزارة الــ�ــســوؤون الرتفيهية وعـــدم الــزحــ�م كله� اأمـــور تــوؤثــر يف االنتهاء من المستأجره
واملتمثل يف بن�ء املدر�سة مــن دور واحــد على
البلدية والقروية وامــ�رة املنطقة ومندوب عن
اأو� سرك�ت يف بن�ء املدار�س بحيث تقوم اجلهة
العملية الرتبوية دون� سك، ن�هيك عن اأن جو
ل ثــ�لــث لهم� وهــمــ� اإمـــ� اأن تــقــوم تلك اجله�ت
ببن�ء مدار�س على اأحدث طراز وعدده� حمدود اأر�س وا�سعة. تكاليف� ل�سر�ء التعليمية بتقدمي الأر�س ويقوم القط�ع اخل��س اجلهة التعليمية املعنية وتكون مهمة تلك اللجنة املدر�سة يجب اأن يكون ع�مل جذب للتلميذ وحبه خالل3 سنوات
التفتي�س على املدار�س امل�ست�أجرة وو�سع تقرير
ببن�ء املدار�س عليه� على اأن ي�سمن له اإيج�را يدر
للمدر�سة واإقب�له عليه.�
وتكلفته� امل�لية والزمنية ع�لية اأو ت�ست�أجر مب�ين
ً
ً
لت�سبح مدار�س مع اأن تلك املب�ين� سممت اأ�س��س� اأم� من�سور املطريي فق�ل اأن جميع املخطط�ت عليه ع�ئدا ل يقل عن%10 من راأ�س امل�ل امل�ستثمر دوري عنه� كــل عــ�م واإقــــرار ا�ستئج�ر املب�ين لذلك كله ف�إن اإع�دة النظر يف الأ�س�ليب املتبعة يف
ل�سكن عــدد حمــدود جــدا من الن��س ل يزيد على املعتمدة لالأحي�ء اجلديدة والقدمية حتتوي على ملــدة زمنية حمـــددة. اأو يــقــوم الــقــطــ�ع اخل��س املــدر�ــســيــة يف امل�ستقبل واحلــكــم ب�سالحيته� ا�ستئج�ر وبن�ء املدار�س اأ�سبح امــرا� سروري� ت�سكل املدار�س امل�ست�أجرة يف تعليم مكة
ً
ً
ً
اأفــراد ع�ئلة واحــدة لذلك فهي ل ت�سلح مدار�س مواقع ممت�زة ووا�سعة ملرافق تعليمية و�سحية بك�مل امل�سروع من اأر�س وبن�ء على اأن ي�سمن مــدار�ــس على اأن يــكــون الأعــ�ــســ�ء غــري دائــمــن. تفر�سه متغريات املرحلة. املكرمة م� ن�سبته% 27 من عدد املدار�س، يف
ً
ً
ً
وغريه� ولكن املالحظ اأي�س� اأن كل املــرافــق ل له اإيج�را يدر عليه ع�ئدا ل يقل عن%15 من راأ�س مم� ينعك�س ايج�بي� على� سالحية تلك املب�ين حن اأن املبنى املدر�سي اأحد اأهم اأرك�ن البيئة
ومع ذلك" ي�سغط" فيه� اأعداد كبرية من الطالب ي�ستخدم اإل القليل منه� والب�قي يذهب مع الريح امل�ل امل�ستثمر ملدة زمنية حمددة يتفق عليه.� ان وتوفر احلد الأدنــى من املتطلب�ت التي توؤهله� التعليمية اجل�ذبة والداعمة لتقدمي عملية
ً
ً
ي�سل عددهم اأحي�ن� اىل)30( ط�لب� يف الغرفة اأو يتم تركه حتى ت�سبح تكلفة� سرائه ب�هظة مم� رفع ن�سبة الربح املتوقع ي�سجع القط�ع اخل��س لال�ستعم�ل كمدر�سة. اأن يتم اعتم�د خطة عمل تعلمية وتربوية متطورة ون�جحة، وتخطط
الواحدة التي ل تتج�وز م�س�حته)20( �م2 يف يــوؤدي على تركه والجتـــ�ه اإىل الإيــجــ�ر. وهن� على ال�ستثم�ر يف بن�ء املدار�س خ�سو�س� اإذا و�سوابط ل�ستئج�ر املدار�س يكون الإدارة الع�مة للتعليم مبنطقة مكة املكرمة
ً
اأح�سن الأحـــوال وهــذا الــنــوع مــن املــدار�ــس هو اأحــب اأن اقــرتح اأن يتم اإفــراغ املرافق التعليمية� سمنت اجلهة التعليمية املعنية اللتزام ب�لإيج�ر مــن اأهـــم� سروطه� اأن يكون ب�لتخل�س من املب�ين امل�ست�أجرة خــالل مدة
ً
الأكــر انت�س�را. ول ينتهي الأمــر عند هذا احلد مب��سرة مبجرد اعتم�د املخطط من قبل اجله�ت ملدة زمنية ل تقل عن خم�س ع�سرة� سنة مثال. املبنى امل�ست�أجر جديدا� 3 سنوات وفق مراحل زمنية حمددة اأعدت
ً
بل الأدهى والأمر اأن ت�ستمر املدر�سة يف ذلك املقر املخت�سة ب��سم اجلهة التعليمية املعنية مع عدم كم� اأنـــه يجب اأن ت�سكل جلــ�ن رقــ�بــيــة دائمة ويـــــحـــــتـــــوي عـــلـــى� سمن اخلطط. يذكر اأن املبنى املدر�سي
ً
ً
امل�ست�أجر يعد ع�ئق� كبريا يف طريق
اإفــــ�دة الــطــالب بــ�لــعــلــوم الن�فعة،
سلبيات المباني المستأجرة وتــقــدميــهــ� بــ�لــ�ــســكــل املــطــلــوب،
ً
نظرا لفتق�د هــذه املب�ين اإىل
1 تخلو من� سبل التعليم اجليدة والبيئة
معظم3 ال�سفية� ــســديــدة الزدحـــ�م
المعامل وميادين لـــلـــفـــ�ـــســـول الــــدرا�ــــســــيــــة
المباني عمائر او واجلـــو غــري الــ�ــســحــي مب�
األلعاب يف ذلـــك عـــدم تــوفــر كــ�فــة
فيلل سكنية الو�س�ئل املعينة للعملية
الــتــعــلــيــمــيــة كــ�ملــخــتــربات
المستأجرة في مكة املجهزة وال�س�لت املغط�ة
2 والــريــ��ــســيــة والــ�ــســ�حــ�ت
البيئة المكرمة تشكل% 27 الري��سية امل�س�ندة التي قد
يزاول فيه� الأن�سطة ال�سفية.
التعليمية ال كم� اأن املــبــ�ين امل�ست�أجرة له�
الفصول انعك��س�ت� سلبية للعمل وتوؤثر
تتوفر في الفصول عــلــى مــواهــب الــطــالب وهــوايــ�تــهــم،
4 ضيقة ويتكدس فيها ل�سيم� واأنه� تفتقد اإىل مع�مل ومالعب
المستأجرة واأجهزة من� س�أنه� اإك�س�ب الطالب مه�رات
30 طالبا اأكرب ت�سهم يف تنمية مواهبهم.
