Page 5
P. 5
5 متابعات
اجلمعة/3 جمادى الآخرة1440/هـ املوافق/8 فرباير2019/م ال�سنة88 العدد22539
تربويون ومواطنون ي�سجلون تطلعاتهم مل�ستقبل التعليم
جدة– اإبراهيم املدين مادة العلوم بحجة اإكمال الن�ساب ووجود
ط��ال��ب ع���دد م���ن الأه������ايل وزارة التعليم رفع م�ستوى الطالب مبناهج متطورة وكوادر متخ�س�سة� ساغر يف املدر�سة، اأو اإن املدر�سة يف قرية
بت�سريع خطط تطوير التعليم مبا يحقق رفع بعيدة ول يوجد عدد كاف ٍ من املعلمني، اأو
م�ستوى ال��ط��اب يف امل��دار���س احلكومية يدر�س معلم الرتبية الإ�سامية مواد اللغة
على وجه التحديد وطاب املرحلة البتدائية العربية،فاإن النتيجة تكون� سلبية،و�سحيح
على وجه اخل�سو�س. اأن بع�س التخ�س�سات لديها مواد م�سرتكة
وق��ال مواطنون ومقيمون ل" �الباد" ان من الكليات الأخ��رى، لكن هذا ل يعني اأن
الوزارة قطعت ا�سواطا يف املناهج بتطوير ن�سع معلم مادة لأخرى.
عدد من املقررات واأ�سلوب الختبارات مما االبداع واملواهب
�ساهم يف احل��اج��ز النف�سي لاختبارات واأو����س���ح���ت اإي���ن���ا����س اإب���راه���ي���م اأن كل
ال�سهرية والف�سلية ، حيث حت��ول��ت اىل املوؤ�س�سات يف العامل تنادي بالتخ�س�س
مكمل ل��دور املعلم ، لكنهم طالبوا باإلغاء ل�سمان نتائج ق��وي��ة ون��اج��ح��ة، فما بالك
التقومي امل�ستمر ، ودعم العملية التعليمية بالتعليم وه��و الأ���س��ا���س ال���ذي ي��ب��داأ منه
بالربامج واملبادرات التي ت�سمن مقيا�سا ال��ط��ال��ب يف ا�ستقبال امل��ع��ارف وال��ع��ل��وم
حقيقيا لتح�سيل الطالب بعدالة اف�سل. وت�سكيل� سخ�سيته التعليمية والعملية
يقول الرتبوي الأ�ستاذ مو�سى بن تي�سري امل�ستقبلية، واأول النتائج التي� ستظهر
ال�سويد: ناأمل اأن حتقق ال��وزارة خطوات على م�ستوى ال��ط��اب التعليمي اأداوؤه���م
اأك��ر تقدما خا�سة بعد ت�سريحات معايل يف الخ���ت���ب���ارات ، ال��ت��ي ي��ج��ب ال��ت��اأه��ي��ل
وزير التعليم الدكتور حمد اآل ال�سيخ عقب اإلغاء التقومي امل�ستمر وتاأهيل املعلمني واملعلمات للمرحلة اجلديدة لها لي�س بالتلقني اإمن��ا بالتاأهيل العلمي
تعيينه ، ول��ق��اءات��ه م��ع م�����س��وؤويل قطاعات وامل��ن��اه��ج امل��ت��ط��ورة والأداء الأف�����س��ل من
ال�����وزارة وم��دي��ري الدارات التعليمية ، املعلمني واملعلمات وجميعها عنا�سر مهمة
واأرى اأهمية دعم العملية التعليمية باملزيد اأو معلمة م��ا ب��ن��اه مُ��ع��ل��م اآخ���ر ، ب��ل ي��زي��د من عندما يع�سقون اخت�سا�سهم الذي يعلمونه يف تطوير خمرجات التعليم العام الذي
من املتخ�س�سني وتاأهيل غري املتخ�س�سني املناهج واملعارف مبا ي�سهم يف بناء الطاب الطاب ويدر�سونه، فاختيار التخ�س�س نلم�س اهتمام الوزارة باإجنازه ، وحتقيق
يف حال تكليفهم بالتدري�س ل�سمان رفع والطالبات وتو�سيل املعلومات باإ�سرتاتيجية اأم���ر مهم ج���داً، وح��ني اخ��ت��ار التخ�س�س النتائج امل�ستقبلية املرجوة التي تتنا�سب
م�����س��ت��وى ال��ط��اب وال��ط��ال��ب��ات ، فمدر�س� سحيحة،اأي�سا عندما يتغيب معلم اأو ينقل عن قناعة اأعمل فيه واأب��دع باإخا�س، لذا وط��م��وح��ات امل��م��ل��ك��ة يف روؤي�����ة2030 ،
ال��ع��ل��وم م��ث��ا ي��ج��ب ان ي��در���س ه���ذه امل���ادة اإىل مدر�سة اأخرى يحر�س القائد اأو الوكيل ُ معلم الريا�سيات يع�سق الريا�سيات ويتقن ب��ال��رتك��ي��ز ع��ل��ى ب��ن��اء الإن�����س��ان ب��اع��ت��ب��اره
فقط و�سيبدع يف تخ�س�سه اما ان تكلفه باإحال معلم اآخر يف التخ�س�س نف�سه، فمثاً: اأ�ساليب التعلم للطاب فيها، ويرف�س اأن امل��ف��ت��اح الأه���م لتحقيق ال��ط��م��وح��ات، لذا
بتدري�س مادة لغتي او الريا�سيات اإ�سافة اللغة العربية وهي من املواد التي يجب اأن نهتم يعبث اأحد باإحدى قوانينها اأو م�سلماتها، لب��د م��ن تفعيل الخ��ت��ي��ار للتخ�س�سات
ُ
ملادته وذلك لإكمال ن�ساب احل�س�س فهذا بها جميعاً، ولب��د م��ن اأن ننميها يف اأبنائنا وك��ذل��ك معلم اللغة العربية يع�سق� سحر وا���س��ت��م��رار ت��ط��وي��ر امل��ن��اه��ج وال��ت��اأه��ي��ل
خ��ط��اأ اداري وق��ع��ت ف��ي��ه بع�س امل��دار���س ونعودهم على حبها، لبد من متخ�س�س يف ال��ب��ي��ان ف��ي��ه��ا وق���واع���د ال��ل��غ��ة والإع������راب، للكوادر التعليمية على العلوم واملقررات
واإدارات التعليم وتوؤدي اإىل نتائج� سلبية. اللغة لأن تدري�س املنهج لي�س جمرد القاء اإمنا وي��ع��اق��ب ال��ط��ال��ب ال����ذي ين�سب امل��رف��وع احل��دي��ث��ة ، وت��وف��ري ال��ب��ي��ئ��ة امل��ن��ا���س��ب��ة لهذه
اكتمال احللقات لكل مادة ا�سلوبها ، لذلك ليجب اأن تُرحل اإىل مو�صى ال�صويد متعب القحطاين ويك�سر املن�سوب، وه��و حم��ق، ف��ا اأق��در املرحلة املهمة التي تقوم عليها الوزارة حاليا
من جهته ق��ال الرتبوي متعب القحطاين: اإن معلم اجتماعيات مثا والعك�س، حتى لحتدث م��ن��ه يف اأداء ه���ذا ال��ع��م��ل، وع��ن��دم��ا ت��اأت��ي لانطاق اإىل اآفاق اآرحب مل�ستقبل التعليم
م��ن ال�����س��روري اي��ج��اد ق��اع��دة علمية را�سخة فجوة و�سعفاً يف التح�سيل الدرا�سي لدى والو�سول به اإىل اأعلى، ويكون اأكر تفوقا يف التخ�ص�ص يف التعليم بع�س املدار�س وتخالف كل هذه القوانني يرتقي فيه اأداء املعلم وحت�سيل الطالب،
للمعلمني وت��ن��ظ��ي��م ب���رام���ج ودورات ، واأن اأبنائنا، بل ي�ستفيد الطالب ويرتقي م�ستواه التح�سيل واجادة ال�ستيعاب، ومن ثم حت�سن ويف ذات ال�سياق قالت اإينا�س اإبراهيم يف اختيار التخ�س�س اأو يف اإتقان العملية وتاأكيد الإبداع واإظهار املواهب والقدرات
يتما�سك ال�سياق التعليمي حتى ليهدم مُعلم عندما يغر�س فيه اأ�سا�سيات واأه��داف املادة، م�ستوى اللغة العربية وغريها. فرج: املعلمون واملعلمات من اأروع النا�س التعليمية وجتعل معلم الريا�سيات يعلم التي ناأملها يف خمرجات التعليم.
بني االإجهاد احلراري والربودة واالنزالقات
غياب ال�سالمة مب�ساريع املياه باب وا�سع للحوادث
الدمام-حمود الزهراين ون�سبة ال��رط��وب��ة اإىل اأع��ل��ى معدلتها
اأك���دت ور���س��ة عمل( تطبيق ال�سامة يف ف�سل ال�سيف ي�سكل خطراً على
وال�سحة املهنية بامل�ساريع) على اإن ال�����س��ح��ة وي�����س��ت��دع��ي ات���خ���اذ ت��داب��ري
ن�سبة معينة من احلوادث يف م�ساريع ال���وق���اي���ة وال�������س���ام���ة��� س��د الإج���ه���اد
قطاع توزيع املياه ناجمة عن الختناق احل��راري و�سربة ال�سم�س وغريهما
والن��ه��ي��ارات يف احل��ف��ر، واإن كثريا م����ن امل�������س���اك���ل ال�����س��ح��ي��ة امل��رت��ب��ط��ة
من احل��وادث ميكن جتنبها من خال ب����احل����رارة امل���ف���رط���ة، ك���م���ا اأن��� س��دة
ت���وف���ري ا���س��ب��اب ال�����س��ل��وك الآم�����ن يف ال��ربودة قد ت�سبب� سعوبة يف العمل
امل�ساريع، وت��اأت��ي ه��ذه الور�سة التي مما قد يوؤدي حلدوث بع�س ال�سابات
عقدتها غرفة ال�سرقية� سمن اأن�سطة ل��ل��ع��م��ال ب�����س��ب��ب الن��������زلق وغ�����رية.
جلنة املقاولت، بالتعاون مع الإدارة بالإ�سافة على ذلك،� سقوط الثلوج اأو
ال��ع��ام��ة ل��ل�����س��ام��ة والأم�����ن ال�سناعي الربد بكميات كبرية قد يزيد احلمولة
ب�سركة املياه الوطني، ومديرية الدفاع على الأ�سقف مما يوؤدي اىل هبوط او
املدين باملنطقة بهدف توعية املقاولني� سقوط ال�سقف، كذلك احلال بالن�سبة
با�سرتاطات ال�سامة وال�سحة املهنية للرياح وما� سابه ذلك.
وكيفية العمل على تداركها و�سولً ك��م��ا ت���ن���اول امل��ه��ن��د���س ع��ب��دال��ل��ه بن
اإىل بيئة عمل اآمنة بامل�ساريع. اأح���م���د��� س��وي��ع��ي ا����س���ب���اب احل�����وادث
وق����ال م��دي��ر ع���ام ال�����س��ام��ة والأم����ن املهنية بقطاع توزيع املياه ، مو�سحا
ال�����س��ن��اع��ي ب�����س��رك��ة امل���ي���اه ال��وط��ن��ي��ة اأن���ه���ا ت��رج��ع يف ال��غ��ال��ب اإىل� سببني
املهند�س� سعيد بن اأحمد ال�سهري باأن رئي�سيني: اأ�سباب متعلقة ببيئة العمل
ال�سركة ت�سعى لبناء نهج وقائي يرمى( ظ�����روف ع��م��ل غ���ري اآم���ن���ة)، اأ���س��ب��اب
اإىل اآلية� ساملة ومنظّمة للعمل امل�سرتك متعلقة بالعاملني( ت�سرف اأو� سلوك
م��ا ب��ني العاملني يف جم��ال امل��ق��اولت غ��ري اآم���ن.) م��وؤك��دا ب��اأن اأن احل��وادث
وال�سركة لتطبيق اإج���راءات ال�سامة امل��ه��ن��ي��ة ل حت����دث ج���زاف���ا ول���ك���ن لها
وال�������س���ح���ة ل��ل��ح��ف��اظ ع���ل���ى الأرواح اأ�سباب، وك��ل ما له� سبب من املمكن
وامل��م��ت��ل��ك��ات، م���وؤك���دا ع��ل��ى��� س��رورة تفاديه وتافيه، واإن العملية ال�سناعية
اأن ت��ك��ون ال�����س��ام��ة��� س��ل��وك��ا طبيعيا عن ت�ساريح العمل وعاقتها بال�سامة وم��راق��ب��ة امل��خ��اط��ر، وت���ف���ادي وق���وع امل���ك���ت���وب���ة ب��ال��ت�����س��ري��ح ق����د ي��ع��ر���س على العمل بامل�ساريع وابرزها الرياح، هي عملية م�سرتكة بني العامل والآل��ة
ودائما يف اأماكن العمل، وعلى كافة وال�سحة املهنية وا�ستعر�س ايجابيات اإ���س��اب��ات، وجت��ن��ب الأخ���ط���اء املكلفة،� ساحب الت�سريح ل��وق��وع احل��وادث وارت��ف��اع درج��ة احل���رارة، والأم��ط��ار، والبيئة واأي خلل يف اأحدها اأو اأكر
م�ستويات امل�سوؤولية من اأجل اأن تظل ومعوقات ا�ستخدام ت�ساريح العمل، وي�����س��ه��م يف ت��وع��ي��ة ج��م��ي��ع ال��ع��ام��ل��ني وال���س��اب��ات ، وامل�����س��اءل��ة القانونية، و�سدة ال��ربودة والثلوج وغري ذلك.. قد يوؤدي اإىل احلوادث املهنية.
ال�سامة وال�سحة يف العمل هدفنا خ���ط���وات ا����س���دار ت�����س��اري��ح ال��ع��م��ل، باأن يتفهموا متاما اأ�سباب ومتطلبات والجراءات التاأديبية. موؤكدا باأن كل حالة من هذه الأحوال م��ن ج��ان��ب��ه اأك���د امل��ه��ن��د���س��� س��امل بن
الدائم يف العمل. وان����واع ت�ساريح العمل واإج����راءات الت�سريح قبل ب��دء العمل، واإن عدم من جهته حتدث املازم اأول املهند�س يوؤثر على� سري امل�ساريع مما يتطلب حممد البلوي على خطط ال�سامة يف
وحت���دث امل��ه��ن��د���س حم��م��د ب��ن علي العزل، واأكد باأن ت�سريح العمل الآمن الل��ت��زام بتنفيذ متطلبات الت�سريح ع��ب��دال��ع��زي��ز اآل ف��ا���س��ل( م���ن ال��دف��اع اإجراءات وقائية و�سامية معينة، امل�ساريع م�سددا على اأهداف ال�سحة
الزهراين( من� سركة املياه الوطنية) هو اأداة فعالة للم�ساعدة على حتديد اأو جت��اه��ل الج�������راءات وال��ت��ع��ل��ي��م��ات املدين) عن الأح��وال اجلوية وتاأثريها وق����ال ب����اأن ارت���ف���اع درج����ة احل����رارة وال�سامة املهنية.