Page 5

الرأي

اخلمي�س12 جمادى الآخرة1441 هـ املوافق6 فرباير2020 م ال�سنة89 العدد5 22902

نقف على اأعتاب ب�سائر اقت�سادية كُربى بداأنا جنى اأن ت�سع وزارة التعليم( ريــادة العمال) من� سمن
ثــمــارهــا منذ بــدء م�سروعنا الــوطــنــي الكبري روؤيــة مناهجها اأو ف�سول مناهجها حتى تتكون الأفكار السيارات التالفة
2030، الذي� سيقود البالد واقت�سادها اإىل العامل
القت�سادية وال�ستثمارية لدى الطالب والطالبات،
الأول� .سمن توجيهات ومتابعة دوؤوبـــة مــن اأمــري واي�ساً امتنى اأن ت�ستمر هــذه املناهج يف مراحل والمخاطر البيئية
ال�سباب ويل عهدنا� سمو الأمـــري حممد بــن� سلمان
خمتلفة مــن التعليم حتى تتكون لدينا قــاعــدة من
والـــذي اهتم بــالأجــيــال وو�ــســع العديد مــن اخلطط الثقافة املجتمعية باملن�ساآت ال�سغرية واملتو�سطة
الإ�سرتاتيجية والتي اأحدثت نقلة نوعية يف خمتلف وحتى يكون لدى خريجي وخريجات الثانوية فكرة من اأهم املمار�سات اخلاطئة، اأن يوؤ�س�س بع�س التُّجار ممن تنق�سهم الثقافة
اجتاهات التنمية وافاقها. عن ال�سوق ال�سعودية وم�ستقبل ال�ستثمار واخلطط والوعي، جتارتهم على الإ�سرار بالآخرين، فايل جانب عدم الإملام بامل�سوؤولية
ريـــادة الأعــمــال مــن اأهـــم الأ�ــســ�ــس الــتــي يــقــوم عليها التي وفرتها الدولة يف هذا اجلانب، واأرى اأن تكون املجتمعية، فاإن حر�سهم على زيادة مكا�سبهم، مهما كانت املوؤثرات البيئية
د.ل�ؤي بن بكر الطيار القت�ساد العاملي وقد جنحت دول اقت�سادية كُربى هــنــالــك ور�ـــس عــمــل ونــــدوات تخ�س جــانــب ريـــادة على ح�ساب� سحة املجتمع، واملنظر الــعــام جلماليات املـــدن، التي كلفت
مثل اأمريكا بالعتماد يف اقت�سادها على املن�ساآت العمال وان تتو�سع اجلامعات ال�سعودية يف فتح الدولة مئات املليارات، ل�سلوكياتهم الفردية التي� سكلت فيما بعد جماعات
الــ�ــســغــرية واملــتــو�ــســطــة، وقـــد اأثــبــت رواد الأعــمــال اأق�سام متخ�س�سة يف هذا املجال حتى ننمي الفكر ع�سوائية، حددوا مواقعهم عنوة يف اأطراف املدن، وعلى طرق الأوتو�سرتاد،
التخطيط مــن اجلــنــ�ــســني لــديــنــا باململكة مــن خـــالل جتــاربــهــم القت�سادي لدى الجيال لنهم عماد امل�ستقبل وهم الأمــــر الــــذي يــعــطــي� ــســورة
وطموحاتهم كفاءة عالية وو�سلت م�ساريعهم اإىل مــن� ستقوم عليهم اأهـــداف التنمية يف هــذا الوطن� سيئة، يف التلوث الب�سري
دول اخرى وقد حتولت بع�س امل�سروعات اإىل مناذج الكبري، ويجب اأن تت�سارك كل اجلهات القت�سادية لــيــتــنــافــى مــع جــاذبــيــة املــدن
االستراتيجي واعدة يقتدى بها يف جمال ريادة الأعمال، ول بد اأن مع رجــال الأعمال ومع الـــوزارات املعنية يف اإعــداد احلــديــثــة، والبيئة املحيطة
اأذكــر هنا الدعم الــذي اأولته قيادتنا الر�سيدة لرواد خطط ا�سرتاتيجية متوا�سلة للرقي مبجال ريــادة بـــهـــا مــــن حــــدائــــق ومـــعـــامل
الأعــمــال واإن�ساء هيئة خا�سة للمن�ساآت ال�سغرية الأعــمــال وتــوفــري كــل ال�سبل الــتــي تكفل متيز هذا� سياحية، فمهما بلغت ثقافة
واملتو�سطة وما وجهت به من ت�سهيل اجــراءات يف القطاع القت�سادي الهام و�سولً اإىل حتقيق اأعلى مــن يعمل يف جمــال الك�سب
لــهــذه الـــتـــجـــارة، فــلــن ي�سل
هذا اجلانب. معدلت الإجناز حا�سراً وم�ستقبالً. بــهــم الإدراك لال�ست�سعار
وبالطبع فاإن للتعليم دورا اأ�سا�سيا وبناءً لذا امتنىLoay. Altayar@nco. Sa بــاملــ�ــســوؤولــيــة الــتــي تتطلب
ً
منهم احــــرتام البيئة اأول، حممد حامد اجلحديل
كــمــطــلــب حـــ�ـــســـاري عــلــيــهــم
تــقــوم وزارة التعليم اأ�ــســبــح هــنــاك تــغــريات كمواطنني اللتزام به.
الرعاية المنزلية لمرضى بــــ�ــــســــفــــة مـــ�ـــســـتـــمـــرة الضرب بالكلمات يف طـــبـــيـــعـــة الــطــلــبــة فهناك الكثري مــن املواطنني
ومـــتـــابـــعـــة عـــلـــى مــنــع والـــــطـــــالـــــبـــــات فــمــثــال الذين يعملون لي�س لك�سب املال فقط، واإمنا لتاأكيد النتماء وت�سجيل وقفات
الدرن.. هل هي كافية؟ الــ�ــســرب يف املـــدار�ـــس بع�س الطلبة يتاأثرون وفاء� سادقة للوطن وللمجتمع الذي يعي�سون بني اأفراده، ويتبادلون معهم
مر�س الــدرن( ال�سل) هو عبارة عن مر�س معدٍ يُ�ساب به ال�سخ�س بكل اأ�سكالة و�سفاته، بــالــ�ــســوت الـــعـــايل اأو النفع اخلا�س والعام، ب�سكل ح�ساري يدعو لالإعجاب، هذه النماذج اأدركت
نتيجة العدوى ببكترييا لها القدرة على مهاجمة الرئتني( خا�سة)، مع ونظمت ذلــك بــقــرارات اجلـــــــهـــــــوري وكــــذلــــك واجباتها الإن�سانية، وقدمت جتاربها الأكرث متيزا، ويف جمتمعنا ال�سعودي
احتمالية اإ�سابة اأجزاء اأخرى من اجل�سم منها الكلى، الدماغ واحلبل� سارمة وم�سددة جدا مـــع خمـــرجـــات نـــواجت العديد من هذه النماذج، ول�سيما اللجان التطوعية التي ت�ساعفت جهودها
ال�سوكي. انتقال مر�س الدرن من� سخ�س اىل اخر له عدة� سور منها ملن ي�ستخدم ال�سرب يف الــتــعــلــم والخـــتـــبـــارات يف الآونــة الأخــرية، ومنهم الأكادمييون الذين اأثــروا املجتمع عطاءً، وكم
عن طريق الرذاذ املتطاير من� سخ�س اإىل اآخر عند العط�س اأو ال�سعال املدار�س وليقبل مربرا امل�ستحدثة يف املرحلة تغمرين ال�سعادة بهوؤلء الــذي� سرفت بالتوا�سل معهم ومعرفة اأدوارهــم
اأو الب�سق اأو الحتكاك املبا�سر( مثل تقبيل� سخ�س م�ساب بحرارة) اأو عـــــذرا مــهــمــا كــانــت البـــتـــدائـــيـــة قـــد تــكــون القيادية يف مراكز اأحيائهم، حتى اأ�سبحت منوذجية ي�سار اإليهم بالبنان،
مع تنف�س الــهــواء امللوث ال�سادر من ال�سخ�س امل�ساب بالبكترييا! الأ�ـــســـبـــاب واملــــــربرات لنتائجها تــاأثــري� سلبي ويل عودة للحديث عنهم باأ�سمائهم الالمعة، وباأحيائهم التي� سجلت مراكز
الــ�ــســخــ�ــس قـــد يــكــون وذلك خلطورة ال�سرب على نف�سية الطالب اإذا ح�سارية وعالمات بارزة يف التنمية العمرانية، كاأبرز الأهداف التي حتر�س
م�سابا بــالــدرن وهو عـــلـــى املـــتـــعـــلـــم حمـــور مل تــقــدم لـــه ولأ�ــســرتــه عليها الدولة ممثلة باأمانات املدن الرئي�سة.
ل يــعــاين مـــن ظــهــور حممد ل�يفي اجلهني واإذا كان ال�سيء بال�سيء يذكر فهذا مواطن من حي العنود بالدمام، ي�سكر
اعـــــرا�ـــــس املــــر�ــــس، العملية التعليمية نف�سيا بطريقة علمية تتوافق� ساحب ال�سمو امللكي الأمــري� سعود بن نايف بن عبدالعزيز، على البادرة
حــيــث تــكــون احلــالــة وبدنيًا وعلميًا، وذلك ملا مـــع املـــرحـــلـــة فبع�س الطيبة لإزالة ال�سيارات التالفة من ال�سوارع، على اأثر حملة ال�سعار احل�ساري
املــر�ــســيــة حــالــة غري يحدثه من ت�سرب وكره الكلمات ال�سلبية ككلمة� ( سرقية بال� سيارات تالفة) واإزالة2000 مركبة من اأربعة اأحياء، بعد اأن
ن�سطه! وعــنــد ظهور للعلم والتعلم بني طالب العلم ، وهذا املنع لل�سرب را�سب مثال لها نتائج� سلبية على نف�سية الطالب د�سن� سمو اأمري املنطقة ال�سرقية هذه احلملة، التي وجدت تفاعال وجتاوبا
العـــرا�ـــس املــر�ــســيــة البدين متفق عليه بالإجماع من الكل تقريبا معلمني وم�ستقبله. من قبل املواطنني، وبح�سب اخلــرب الــذي مت ن�سره عرب و�سائل التوا�سل
بـــ�ـــســـورة الــ�ــســعــال واأولياء اأمور طالب وذلك ملا قامت به الوزارة من كذلك تظهر م�سكالت وتفاعالت نف�سية من خالل الجتماعي، اأكــد رئي�س املجل�س البلدي لأمانة املنطقة ال�سرقية املهند�س
املـــ�ـــســـتـــمـــر لـــثـــالثـــة تثقيف املجتمع على مدى� سنوات� سابقة اأتخذت الــتــغــري الجــتــمــاعــي وتــغــري الأنــظــمــة مــن خــالل عبدالهادي ال�سمري، باأن احلملة تاأتي امتدادا للدور احل�ساري الذي يقوم
د. ا�ضماعيل حممد الرتك�ضتاين اأ�سابيع اأو اأكــرث اىل فيها قرارات� سارمة يف منع ال�سرب وحتى وجود التعامالت بني الزميل والزميالت مثال، فبع�س به املجل�س البلدي، ومدى التعاون امل�ستمر الذي حققته احلملة من قبل اأمانة
جــانــب خـــروج دم مع الع�سا يف املدر�سة اأو حملها باليد ممنوع جدا لذلك القرارات الن�سباطية قد تتاأثر منها بع�س الزميالت املنطقة ال�سرقية واملجل�س البلدي، ويعك�س ثقافة ورقي جمتمع املنطقة.
الــ�ــســعــال( مـــع وجــود كانت النتائج اإيجابية تذكر وت�سكر على ذلك وزارة فكم من رئي�س رجل اأ�سدر تنبيها ان�سباطيا لزميلة اأعـــود للقول بــاأن جتــارة ال�سيارات التالفة لي�ست مهنة غــري مــرغــوب يف
اعرا�س اأخرى)، هذه التعليم فقد ارتقت بالرتبية اىل اآفاق عليا يف حفظ ونتيجة لــذلــك دخــلــت يف نــوبــة بــكــاء داخـــل مكان ممار�ستها، بل العك�س فهي من اأكــرث املهن ربحا، ولتح�سني ال�سورة ملن
احلالة ت�سمى بالدرن الن�سط، ومن املمكن اأن ينقل املر�س اإىل الآخرين، حقوق الإن�سان الطالب املتعلم من العقاب البدين عملها وهذا يحدث كثريا حيث ان البع�س ما زال ميار�س هذه املهنة، باأن تتوفر لديه املوؤهالت الالزمة ويحمل ت�سريحا من
وتظهر هذه الأعرا�س بعد العدوى ببكترييا الدرن بعدة اأ�سابيع، وقد والنف�سي ب�سبب التعلم والتعليم. ل يدرك املرحلة وكيفية التعامل فيها فما زال يتخذ اجلهة الر�سمية، وت ُ خ�س�س لهم اأماكن بعيدة عن املواقع احلالية، التي
ل تظهر الأعرا�س اإل بعد اأ�سهر اأو� سنوات. واأكرث الأ�سخا�س عر�سة ومـــع هـــذا املــنــع ظــهــرت اأ�ــســالــيــب جــديــدة للعقاب ق�سوة يف الكالم والعبارات التي تكون لها تاأثريات ت�سكل تلوثا ب�سريا، يقلل من مكانة هذه املــدن واملعامل احل�سارية، وهذا
لالإ�سابة هم: الأ�سخا�س املتواجدون يف املناطق التي تكرث فيها حالت النف�سي الذي يعد اأخطر واأ�سد من العقاب البدين نف�سية كبرية. يتطلب درا�سات متخ�س�سة ملعاجلة الأو�ساع القائمة، ت�ساهم فيها اجلامعات
الإ�سابة بالدرن مثل: جنوب اأفريقيا، الهند، ال�سني، املك�سيك، وبع�س املــمــنــوع بــقــرارات� ــســارمــة ومــن هــذه الأ�ساليب فمن اجــل ذلــك والو�سول اىل ايجابيات املرحلة ال�سعودية.
دول� سرق اآ�سيا( وخا�سة املكتظة بال�سكان منها)، اأ�سحاب المرا�س اأ�سلوب العقاب اأو ال�سرب بالكلمات ككلمة ياغبي نحتاج اىل املــزيــد مــن الــــدورات التثقيفية التي
املعدية واملزمنة( وهم املعروفون ب�سعف النظام املناعي لديهم)، اأي�سا، و ياك�سالن وغريها من الكلمات ال�سلبية التي تقال ترتقي بالعمل وتزيد من الكفاءة الإنتاجية بجودة
التواجد ب�سكل يومي مع� سخ�س م�ساب( واأركز ب�سدة على هذه احلالة.) غالبا وت�ستخدمها الأ�سرة لبنائها واملعلم لطالبه، عالية ودافعية حمفزة، بــدون� سرب يف الكلمات
ي�ستغرق عالج مري�س الــدرن( الن�سط) مدة طويلة تــراوح بني9-6 ومـــع الــتــطــور احلــ�ــســاري واملــــدين يف املجتمع فوقعها اأ�سد ق�سوة من العقاب البدين.
اأ�سهر، وبعد اأ�سابيع عدة من العالج يبداأ املري�س يف ال�سعور بالتح�سن، والأنظمة والــقــرارات احلديثة كالطفولة املبكرة
لكن يجب ال�ستمرار يف اأخذ العالج حتى انتهاء املدة املحددة من قبل ودمــج ادارات التعليم ومتكني املــراأة يف املجتمعlewefe@hotmail.com جدليات فكرية
الطبيب، حيث ان التوقف الذاتي( من قبل املري�س) عن ال�ستمرار يف
العالج قد ت�سل بحالة املري�س اىل حالة ا�سواأ وهي ما تعرف مبقاومة في المشهد

البكرتيا امل�سببة للمر�س لالأدوية امل�ستخدمة يف العالج! وهي ولالأ�سف
حالة متقدمة وخطرية جدا، حيث ي�سعب عالجها والتعامل مع ال�سخ�س الثقافي العربي
امل�ساب ال من قبل ممار�سني� سحيني اأ�سحاب خربة.
يــدرك املمار�سون ال�سحيون من اأطباء ومتري�س( اأ�سحاب اخلربة) البناء والتفكير االستراتيجي علي خ�ضران القرين
ً
ُ
ً
يف دول العامل املتقدم يف نظامهم ال�سحي( ونظامنا ال�سحي املحلي درج بع�س الكتاب والأدباء قدميا وحديثا على جمع نتاجهم الفكري املن�سور من
ً
واحلمد لله منهم)، ان هناك العديد من امل�ساكل التي تواجههم خالل د. تهاين� ضعيد احل�ضرمي نرث ٍ و�سعر ٍ وق�سة وبحوث ودرا�سات اأدبية واإ�سدار كل تخ�س�س يف كتاب حفاظا
ُ
تعاملهم مع امل�سابني مبر�س الدرن وخا�سة اإذا كان امل�ساب ل ميتلك عليه من الت�ستت وال�سياع ليكون يف متناول اأيدي هواة القراءة من كتاب واأدباء
ثقافة� سحية، حيث يعرف عن مر�س الدرن انه يكرث يف املجتمعات التي يــوؤكــد الــواقــع املنطقي بـــاأن التفكري مكون يف اإحــــدى الـــــدورات الــتــدريــبــيــة الــتــي تهتم وباحثني ودار�سني على حدٍ� سواء، مُ�سوّغهم يف هذا الإجراء اأن مو�سوعات هذه
تفتقد البيئة ال�سحية( ال�سجون مثال او التجمعات ال�سكانية الع�سوائية معريف يرتبط ارتباطا مبا�سرا مع الإدراك بتطوير املوارد الب�سرية جعل املدرب املتاألق التخ�س�سات لي�ست وقتية الزمن ينتهي مفعولها مبجرد ن�سرها بل متثل مرحلة
وغــري النظامية والــفــقــرية!) او يكون كبريا يف ال�سن( رجــال كــان او والــتــعــلــم والـــذكـــاء والـــوعـــي ال�ــســرتاتــيــجــي من ذلك التدريب حقيبة ت�سنع النجاح وتفتح اآنية وم�ستقبلية اأي اأنها� ساحلة لكل زمان ومكان، كغريها من الكتب املماثلة يف
امراأة) ويحتاج اىل عناية طبية مركزة وم�ستمرة يوميا من ا�سخا�س ويــنــتــج عــن ذلـــك املنهجية الــتــي يــ�ــســري بها اآفاق املعرفة لعقول تبحث عن البناء ال�سليم مو�سوعاتها.
نا�سجني( حيث ل ي�سمح بتعامل الأطفال مع املر�سى يف املنازل)، او املرء يف حياته وي�ستوعبها خياله اأو حد�سه يف اإطــــار يــحــرتف الــربجمــة الإيــجــابــيــة فقد ومو�سوعات كتاب( جدليات فكرية يف امل�سهد الثقايف العربي) للكاتب وال�ساعر
يكون م�سابا مبر�س اخر( وتكون حالته النف�سية� سيئة جدا) وخا�سة وت�سوره ال�سرتاتيجي، حيث يُعترب اأحد اأهم اأ�ساف اإىل ر�سيدنا املعريف ما هو قيم ومفيد الأ�ستاذ: حم ُ� سن علي ال�سهيمي واحد من تلك الكتب احتوى يف م�سمونه على
ُ
مع الفرتة الطويلة يف العالج( كما ذكرت� سابقا)، يف هذه احلالت التي املعطيات التي تتفاعل مع ما تختزنه الذاكرة مــن حــيــث املـــبـــداأ فــقــد� ــســرد ق�سة حتــمــل يف مقالت فكرية ن�سر معظمها يف العديد من ال�سحف واملجالت والبع�س الآخر
ً
ُ
ذكرتها، يكون� سعبا جدا الو�سول مع مري�س الدرن اىل حالة اإيجابية مــن خــربات وقـــدرات خللق الإبـــداع وفر�س اأبعادها اأهمية الغذاء الفكري للعقل وحقيقة جديدة مل تن�سر من قبل.
متقدمة يف العالج، خا�سة اإذا و�سل املري�س اىل حالة مقاومة الدوية الن�سجام مع تنوع املواقف ال�سرتاتيجية الوعي ال�سرتاتيجي وموؤ�سرات النجاح يف ويقع الكتاب يف�121( س) من القطع املتو�سط، وقد ق�سمه املوؤلف بعد الإهداء
امل�ستخدمةMDR(( ، حيث تكون العناية املنزلية للمري�س يف هذه التي تواجه العقل.وتاأتي اأهمية التخطيط العمل. واملدخل اإىل6( ف�سول.)
احلــالت غري ذي فائدة تذكر! والتي( ولالأ�سف) ينادي بها( الرعاية ال�سرتاتيجي كونه و�سيلة للتفكري بعيدة تقول الق�سة باأنه" كان يُحكى اأن جنارا عمل الف�سل الأول: جدليات ثقافية/ الف�سل الثاين: جدليات فكرية/ الف�سل الثالث:
املنزلية ملري�س الدرن) بع�س من يعمل يف معامل الأبحاث الطبية او املـــــدى مـــن اأجـــــل عــمــل تــغــيــري مــعــني يــهــدف يف� سركة مــقــاولت ملــدة ثالثني عاما، ولكنه جدليات فل�سفية/ الف�سل الرابع: جدليات جيوثقافية/ الف�سل اخلام�س: جدليات
بع�س مكاتب ال�ست�سارات الطبية( غري املحلية واحلمد لله)، واأ�سحاب اإىل اللـــتـــزام بــو�ــســع اخلــطــوات التنفيذية قرر اأن ي�ستقيل كي يق�سي ما تبقى من حياته مفاهيمية/ الف�سل ال�ساد�س: جدليات كونية.
اخلربة ال�سعيفة والتي تتعامل مع مر�س الدرن( بال�سماع فقط) او يف للم�ستقبل، فهو مبثابة مهارة ا�سرتاتيجية يف راحة وا�سرتخاء واأخرب رئي�سه بقراره ، ومن يجول يف مو�سوعات الكتاب يجدها وا�سحة املبنى واملعنى، حرية بالقراءة
الــدول الفقرية التي ل متتلك نظاما� سحيا متقدما( والتي يكرث فيها ميكن تعلمها والتاأكيد عليها باملمار�سة، فالعقل ف�سعر الرئي�س باحلزن ووافق مقابل اأن يبني واملراجعة، اإ�سافة اإىل اأنها مو�سوعات معا�سرة تكت�سب اجلدية يف اأهدافها
انت�سار املر�س!) ال�سرتاتيجي يتواكب مع التغيري، وينتقل لهم اآخر بيت، فال�سركة بحاجة ما�سة اإىل بيت ومراميها، وبالتايل تواكبها نظرات ونقا�سات معتدلة الروؤى والأهــداف، اجتهد
باخت�سار، ولالأ�سف، لي�ست لدي اأية اإح�سائية عن مر�سى الدرن او عن� سريعا من امل�سكلة اإىل و�سف بدائل احللول اآخر، ر�سخ الرجل لطلب الرئي�س مُكرهاً وبداأ املوؤلف يف تفكيك م�سارها الفكري وتطويعه يف مواكبة امل�سهد الثقايف العربي
ً
احلالت املر�سية املقاومة لالأدوية( حمليا)، ومل اح�سر اأية ندوة علمية املتاحة لها دون جعل العوائق وال�سعوبات ببناء البيت، لكنه مل يكن م�ستقيما ول متقنا،( هدفا وغاية ومعا�سرة.)
ً
حملية تناق�س هذه احلــالت! ولكنني� سمعت( نعم� سمعت) من بع�س اأدوات للف�سل ال�سريع. ومل يهمه الأمر ما دام� سي�ستقيل، ان�سب جلّ خامتة: واأختم هذه الإ�سارة الوجيزة ببع�س الأ�سطر الأخرية من مقدمة الكتاب
املمار�سني ال�سحيني ان الطريقة الأف�سل( يف توفري امليزانية املالية يف حــني يجتمع الــعــقــل والــتــفــكــري والتخطيط جهده على اإنــهــاء البيت بــاأيــة طريقة، وكــان�( س)12 والتي تر�سم يف جمملها روؤى املوؤلف وفل�سفته عن امل�سهد الثقايف
ً
الرعاية ال�سحية) هي يف التعامل مع مر�س الدرن وامل�سابني عن طريق نح�سل على مثلث مت�ساوي الأ�سالع يقودنا ذلك على ح�ساب جودته، وملا انتهى من عمله العربي( نقدا ومتابعة.)
تطبيق نظام الرعاية املنزلية، خا�سة اإذا كان املري�س يف بداية حالته اإىل بناء هند�سي يختلف عــن غــريه يف دقة ذهب اإىل رئي�سه وناوله املفتاح ، رد الرئي�س( :ولذا تاأتي القراءة الفاح�سة لبع�س جدليات امل�سهد الثقايف وحتولته التي هي
ُ
املر�سية! اما يف احلــالت املتقدمة واخلطرية( مثل مقاومة املري�س الت�سميم حيث الأوعية املمتلئة باملعلومات ل اإنه مفتاحك، وهذا البيت هدية ال�سركة لك من� سلب مهام املثقف لتدفعنا اإىل الأمام، وتفكك مغاليق الوعي، وتطرح ت�ساوؤلت
للعالج) فيتم تنوميهم يف امل�ست�سفيات العامة مثال( والتي حتتوي والــ�ــســرايــني الناب�سة بالإح�سائيات ليبلغ مل ي�سعر بال�سدمة وح�سب بل� سعر بالعار" قلقة وت�ستغل على اإ�سكاليات متنوعة( ثقافية، جيوثقافية، فكرية، فل�سفية) وتر�سم
ً
ً
غرف التنومي على ثالث ا�سرة تنومي او اأكــرث) مع احلــالت املر�سية البنيان متامه بالعلم واملعرفة والإجنـــازات لتقول احلكمة كلمتها حقاً( هكذا هي احلياة اأمامها عالمات تعجب اإنها�سا للحراك الفكري واإ�سهاما يف خلخلة بع�س املفاهيم
الأخرى!!! اللهم احفظنا( امني.) حيث النه�سة والتنمية امل�ستدامة اأو كما نقول تهدينا بيوتاً من� سنعنا.) القارّة يف الذهنية العربية، وهو ما حاول هذا الكتاب ال�ستغال عليه.)
ً
ا�ست�ساري العدوى واملناعة دائما( ان البنيان لن يبلغ متامه اإذا كنت تبنيه حكمة� :ساكرا لأخــي املــوؤلــف حُ�سن اإهــدائــه وتفاعله مع امل�سهد الثقايف
ً
م�ست�سفى مدينة احلجاج باملدينة املنورة وغــريك يهدم) ن�سبة اإىل الختالفات و�سوء" اإذا اأردت اأن تبني عاليا ل بد اأن العربي وقدميا قيل( :خري الهدايا الكتب. ) وبالله التوفيق،،
drimat2006@hotmail.com تقدير الأولويات. حتفر عميقاAli.kodran7007@gmail.com "