Page 5
P. 5
متابعات الثالثاء/24 ذو احلجة1439 /هـ05
املوافق�/4 سبتمرب2018 /م ال�سنة88 العدد22382
مدير تعليم جدة لـ: ) ( انتظام طلبة ال�شنة امل�شرتكة
نتائج الطالب حتدد يف الدرا�شة بجامعة امللك� شعود
م�شتوى املناهج
جدة- عبدالهادي املالكي
اأكــد عبدالله الثقفي مدير تعليم جــدة لـ(البالد) الريا�س-وا�س
اأن هناك منهجا خم�ص�صا لإنتاج الطالب واأن انــتــظــم طــــالب وطـــالـــبـــات عـــمـــادة الــ�ــصــنــة الأوىل
اإنتاجهم هو املح�صلة الرئي�صة وحمــل الهتمام
�صواء كان من قبل الوزارة اأو املعلمني لأن املناهج امل�صرتكة يف جامعة امللك� صعود للعام الأكادميي
الدرا�صية الر�صمية العربة منها هو نتائج الطالب اجلديد1439 هـــ1440 / هـــ يف مقاعد الدرا�صة،
وهو ما كان معمول به تلقائيا وما تنظم له الوزارة و�صط جتهيزات وفرتها اجلامعة لهم للبدء بعام
حاليا." ورداً على� صوؤال حول املدر�صة اخلام�صة درا�صي مميز.
والأربعني الثانوية للبنات والواقعة بحي الروابي ودعــــا عــمــيــد الــ�ــصــنــة الأوىل املــ�ــصــرتكــة الــدكــتــور
التي� صارفت على الع�صر� صنوات ومازالت حتت عــبــداملــجــيــد بـــن عــبــدالــعــزيــز اجلـــريـــوي، الــطــالب
ال�صيانة قال": اإن جميع الإجــــراءات النظامية والطالبات اإىل اأهمية اللتزام باحل�صور منذ ت�صلم
اتخذت مبا يخ�ص تلك املدر�صة، واأنا متابع لها اجلـــدول الــدرا�ــصــي وال�ــصــتــفــادة مــن الإمكانيات
الثقفي
�صخ�صيًا حيث وقمت بزيارتها اأكرث من مرة ولكن ل�صعف املقاولني تعرثت لثالث مرات واإن� صاء املتوفرة يف عمادة ال�صنة الأوىل امل�صرتكة خالل
الله هي حمل اهتمام اجلميع و�صوف حتل م�صكلتها يف القريب العاجل." فرتتهم الــدرا�ــصــيــة، نظري مــا يتوفر يف العمادة
من مراكز م�صادر تعلم متطورة ومعامل جمهزة
باأف�صل التقنيات املتقدمة.
واأ�صاف اأن العمادة تتكون من خم�صة م�صارات
تعليمية هي: م�صار الكليات العلمية، والكليات
الــ�ــصــحــيــة، والــكــلــيــات الإنــ�ــصــانــيــة، وكــلــيــة اإدارة
الأعــمــال، وكلية التمري�ص، وكــل م�صار يدر�ص
العديد من املــواد التعليمية التي اأعــدت بعناية مبا
يوؤهل الطالب والطالبة لإكمال الدرا�صة اجلامعية
مــن جــهــة، وتلبية حــاجــات� ــصــوق العمل مــن جهة
اأخــــرى. واأو�ــصــى اجلــريــوي الــطــالب والطالبات
ب�صرورة ال�صتفادة الق�صوى من برنامج اللغة
الإجنليزية الذي يُقدم يف ثالث م�صتويات بهدف
�صقل مهارة اللغة لديهم.
اأهايل احلرازات يعربون عن فرحتهم بافتتاح جممع مدار�س البنات
جدة- عبدالهادي املالكي
اأعـــرب اأهـــاىل احلــــرازات عــن� صعادتهم
بــقــرب افــتــتــاح جمــمــع مـــدار�ـــص البنات
اجلديد ، بعدما زف مدير تعليم حمافظة
جـــدة عــبــدالــلــه بــن احــمــد الثقفي اخلــرب
لالأهايل.
وقــــــال الـــثـــقـــفـــي يف تـــ�ـــصـــريـــح خــا�ــص
لـ(البالد:) املجمع يت�صع لقرابة الأربعة
اآلف طالبة وهــو يعترب اإ�صافة جديدة
للتعليم خلدمة منطقة كبرية كاحلرازات"
، مو�صحا اأن املبنى مهياأ ب�صكل كامل
بجميع اخلدمات التعليمية.
من جهته اأو�صح� صاحب املجمع رجل
الأعــمــال� صنهات املــطــريي اأن املجمع
مكون مــن اأربــعــة مباين جمهزة ب�صكل
كامل ، لفتا اإىل اأن كل مبنى يحتوى
عــلــى35 فــ�ــصــال ومــبــنــى اإداريــــــا وكــل
ف�صل يت�صع لـ35 طالبة ، م�صرياً اإىل
اأن اأ�صباب التاأخري يف ت�صليم املبنى كان
العمل على قدم و�شاق للإجناز يف الوقت املحدد من قبل� صركة الكهرباء حيث مت تركيب
عـــداد واحـــد فقط وهـــذا ل يفي بغر�ص التعليمي قبل عامني تقريبا، كما وجه
اأربعة مباين وبعد مطالبات مت تركيب7 الــ�ــصــكــر ملــديــر التعليم وزمــالئــه الــذيــن
عدادات. كانوا يتابعون اإجناز هذا ال�صرح حلظة
واأ�ــصــاف" املطريي": املبنى يقع على بلحظة.
اأربــعــة� ــصــوارع كبرية ووا�صعة وملحق واأكد" اأبو� صيبة" اأن خرب افتتاح جممع
بــه مــواقــف خــا�ــصــة ، ويــعــتــرب منوذجيا املدار�ص اأدخل ال�صرور وال�صعادة على
لكـــتـــمـــال جــمــيــع ا�ـــصـــرتاطـــات املــبــاين الأهــايل خا�صة اأن افتتاح املجمع ميثل
املدر�صية وهو ي�صم رو�صة وابتدائيتني نــهــايــة ملــعــانــاة كــبــرية جـــدا بحكم تــزايــد
ومتو�صطة وثانوية ، وهناك ا�صتعدادات اأعداد الطالبات خالل ال�صنوات الأخرية
جتـــــرى الآن لــتــد�ــصــني جمـــمـــع ممــاثــل ب�صكل كبري وع�صم الأهـــايل كبري جدا
لــالأولد اأ�صوة بالبنات كــون احلــرازات يف جــمــيــع املــ�ــصــوؤولــني امتــــام الــفــرحــة
حــيــل لي�ص بال�صغري فــهــو يــحــتــاج اإىل جتهيز ال�شاحة باملكيفات املركزية بقيام( جممع البنني) الــذي مت اعتماده
جممعات ولي�ص جممع واحد فقط." الإعــالمــي اأيــوب اأبــو� صيبة احــد� صكان حلي احلـــرازات خا�صة بعد تزايد عدد من معايل الــوزيــر� صابقا ولكن مل جند
وعـــــن راأي الهــــــــايل قـــــال الــنــا�ــصــط احلـــي اإن النــتــهــاء مــن جمــمــع مــدار�ــص الطالبات باحلي ، مبديا� صكره وامتنانه م�صتثمرا لإن�صائه اإىل هذه اللحظة.
ايوب ابو� شيبة يتحدث للزميل املالكي البنات يف احلــرازات يعد اجنازا كبريا ملــعــايل الــوزيــر لعــتــمــاده هـــذا ال�صرح
بعد اإلغاء وزارة التعليم لكتب الن�شاط للمرحلة االبتدائية
اأولياء الأمور لـ:) ( قرار� شائب ي�شب يف م�شلحة الطالب والأ�شرة
جدة- عبدالهادي املالكي واأ�ــصــاف" اأبو� صيبة":" لبــد اأن نعمل على بالإ�صافة اإىل عدم البحث عن املعلومة داخل على الطالب ومل تعود عليه بالفائدة والطالب
الغت وزارة التعليم كتب الن�صاط ملواد املرحلة اإلغاء احل�صو الذي اأثقل كاهل الطالب واأرهقه، الكتاب لكي تر�صخ داخل ذهنه." ليـــكـــادون يــعــودون ملــنــازلــهــم اإل قــرابــة وقــت
البتدائية هذا العام ورحلت بع�ص تدريباتها كما اأرهـــق الأب والأم يف البيت واملعلم يف االكتفاء بكتاب الطالب: الع�صر. "
لــكــتــاب الــطــالــب اأمـــا بقية الــتــدريــبــات فــقــد مت املدر�صة، كوننا نحا�صره ونطالبه باأ�صياء فوق واأبـــدى علي الــزهــراين "ويل اأمــر�" صعادته غياب االنرتنت يف القرى:
توفريها اإلكرتونياً، ويف� صوء ذلك ا�صتطلعت طاقته." بــقــرار الــــــوزارة لفــتــا اإىل اأن لــديــه6 اأبــنــاء بينما يرى م�صفر احلارثي اأن القرار ل ي�صب
(البالد) اآراء بع�ص من�صوبي التعليم واأولياء تخفيف العبء: يدر�صون بجميع املراحل، وكانت كتب الن�صاط يف م�صلحة الطالب تعليميا وذلك لعدة اأ�صباب
اأمور الطالب حول هذا املو�صوع. من جهتها قالت تغريد ال�صريف اإن هذا الأمر اأو ما ي�صمى بكتاب التمارين تزيد من اإرهاق منها عــدم اأخــذ اآراء املعلمني والــرتبــويــني يف
فقد و�صف اأيوب اأبو� صيبة قرار اإلغاء كتاب يعود على الطالب بالنفع وذلك لعودة الأ�صئلة الــطــالــب والأ�ـــصـــرة مــعــا ، مطالبا املــ�ــصــوؤولــني هــذا املو�صوع، مت�صائال اأيــن البديل عن هذا
الن�صاط ودمج بع�ص الأن�صطة يف كتاب الطالب والن�صاطات الكتابية بدل العتماد على كتاب باإعادة النظر يف املرحلة املتو�صطة والكتفاء الن�صاط؟ اأم اأننا� صوف نعود اإىل النظام القدمي
الأ�صا�صي بالفكرة الرائعة، كونها تقلل العبء مــطــبــوع حــتــى اأنــــه ي�صتطيع اأن يــعــمــل على بكتاب الطالب حتى ي�صتطيع الرتكيز والإبداع يف حتديد الواجبات واإعطاء اأ�صئلة للطالب؟
على الــطــالــب حيث اأنـــه� صي�صتغني عــن حمل حت�صني خطه وتعبريه من خاللها، واأن يبدع يف املواد الأ�صا�صية له. لفتا اإىل اأن خدمة النرتنت ل تتوفر يف جميع
كتابني اإىل ثالثة كتب ن�صاط يومياً ،ف�صالً يف ذلك، كذلك يخفف العبء على ظهر الطالب وقال الزهراين": فيما يخ�ص ح�صة الن�صاط املنازل وبخا�صة تلك التي يف القرى والهجر،
عن اأنها� صوف تزيد من تركيز الطالب للمادة بقلة الكتب التي يحملها داخل حقيبته خا�صة الال�صفي امل�صافة للجدول اليومي فنحن يف فكيف للطالب اأن ميار�صوا تلك الن�صاطات
ايوب
عبد القادر
وعــدم ت�صتيت ذهنه واإرهــاقــه بدنياً ونف�صياً، واأنهم يف مرحلة البتدائي و�صغار يف ال�صن كرثة الأن�صطة يف التعليم اف�صدت على الطالب من اأبرزها اعتماده على نف�صه وكذلك تراجعه تعليم املخواة كون الطالب ي�صكنون يف مناطق التي تو�صع على ال�صبكة العنكبوتية يف ظل
موؤكداً اأن هذا� صيعمل على حب الطالب للمادة ل ي�صتطيعون حمل مثل هذه الأوزان. الهدف املن�صود من تعليم الطالب مما ت�صبب له يف جودة اخلط والإمالء حيث اأن بع�ص كتب نائية نعاين الأمرين وعورة الطريق وعدم توفر� ــصــوء خــدمــات� ــصــركــات التــ�ــصــالت يف تلك
ولــلــمــدر�ــصــة وبــالــتــايل� صيكون اأكـــرث تفاعالً اأمــا عبد الــقــادر عيد" ويل اأمر" فقال": اإن الكثري من الــرتاجــع يف بع�ص الأمـــور والتي الن�صاط تعتمد على الختيارات ال�صح واخلطاأ النقل املدر�صي فح�صة الن�صاط اأ�صبحت عبئاً القرى ويف مقدمتها الإنرتنت.
وتفوقاً.
